VT Animal - шаблон joomla Видео

 

ЧЕТВЕР 02.04.2020

 

План уроку

виробничого навчання

Тема програми: Обробка чоловічого жилета.

Тема уроку : Обробка бортів , низу і пройм пілочок підкладкою.                                

     Пояснення нового матеріалу:

1. Пришити обшивки низу пілочок до низу підкладки швом 10 мм завширшки.  
2.Запрасувати шви пришивання обшивок убік підкладки.  
3. Пришити підкладку пілочок з обшивкою низу до внутрішніх зрізів під-бортів шириною шва 10 мм. У ділянці грудей підкладку пілочки посади-ти.  
4. Зробити надсічку у шві підборта на рівні внутрішніх країв обшивок ни-зу.  
5. Розпрасувати шов пришивання підборта до обшивки низу до повного прилягання бортів.  
6. Запрасувати шов пришивання підборта до підкладки пілочки у бік підкладки.  
7. Наметати підкладку з підбортами і обшивками низу на пілочки жилета зробити посадку пілочки в нижніх кутах на величину 2 – 3 мм.  
8. Обшити борти і низ пілочки по зовнішньому краю пружка. Ширина шва 6 мм.  
9. Підрізати шви обшивання бортів і низу залишити припуск з боку під-бортів 4 мм, у нижніх кутах – 2 мм.  
10. Підрізати підкладку по краю пройми. Розправити і підрізати під-кладку, щоб зріз її не доходив до зрізу пілочки на 2 – 3 мм.  

11. Обшити пройми з боку підкладки швом 10 мм, вирівнюючи зрізи пілочки і підкладки.

 
12. Зробити надсічки 3 – 4 надсічки у нижній частині шва пройми, не доходячи до строчки на 2 мм.  
13. Виметати краї бортів, низу і пройми .Випустити з пілочок вверху кант 2 мм завширшки, попередньо вивернувши їх на лицьовий бік, і випра-вити.  
14. Припрасувати оброблені краї на спеціальній подушці через зволо-жений пропрасувач з боку підкладки припрасувати, по черзі укладаючи на край подушки до працюючого низ, борт, горловину і пройму.  
15. Приметати підкладку до пілочок ручними косими або прямими стіб-ками на відстані 30 – 40 мм відплечових і бічних зрізів.  
16. Підрізати підкладку вирівняти зрізи підкладки і пілочки по плечових і бічних краях.  
17. Прокласти оздоблювальну строчку по краях пройми, горловини, бор-та і низу пілочок.  

Питання для закріплення нового матеріалу:  

1.Що таке підборти?

2.Які деталі потрібно для обробки бортів підбортами?

3.Як проходить нитка основи?

4. Якою шириною шва обшивають борти?

5. З якої сторони обшиваємо пройми?

Домашнє завдання: Знайти у додатковій літературі інші способи обробки бортів та скласти послідовність їх обробки.

   Майстер в/н: Бірікі Є. Д.

БЫРЫКЫ4
БЫРЫКЫ5
БЫРЫКЫ6

СЕРЕДА 01.04.2020

План уроку

виробничого навчання

Тема програми: Обробка чоловічого жилета.

Тема уроку : Обробка хлястиків і спинки.                                  

     Пояснення нового матеріалу:

  1. Зшити смужки підкладкової тканини швом 0,7 см завширшки, попередньо склавши тканину вздовж посередині лицьовим боком усередину. Одинкінецьобохсмужокобшитидляутвореннякута.
  2. Підрізати кути смужок алишити 0,2 – 0,3 см.
  3. Припрасувати хлястики на столі шов обшивання хлястика розташувати на згині, попередньо вивернувши хлястики на лицьовий бік.
  4. Обметати дві петлі на одному з хлястиків на відстані 1,5 см від кінця з відстанню міжпетлями 2,5 см
  5. Скріпити лівий і правий хлястики на відстані 1,2 – 2,0 см від кінця хлястика, ручними стібками.
  6. Позначити виточки на деталях спинки (з підкладкової тканини) і на підкладці спинки (з рукавної тканини) крейдяними лініями з виворіт-ного боку.
  7. Зшити виточки по позначених лініях перегинаючи деталь вздовж середини виточки.
  8. Зшити половинки спинки швом 1,0 см завширшки з основної підклад-кової і рукавної тканини. У спинці з рукавної тканини залишитиотвір для вивертання.
  9. Середній шов спинки розпрасувати на столі без зволоження.
  10. Запрасувати виточки у напрямі бічних зрізів – у спинці з рукавної тканини; у бік середнього шва – в спинці з підкладкової тканини.
  11. Продублювати горловини спинки з рукавної тканини з виворітного боку на відстані 0,5 см від зрізу горловини і плечових зрізів.
  1. Настрочити хлястики на спинку з підкладкової тканини на рівні талії, на відстані 0,5 см від зрізів.
  2. Обшити низ, пройми і горловину спинки скласти спинки з основної і рукавної підкладкової тканини лицьовими боками у середину, обшити по підкладці з рукавної тканини швом 0,7 – 1,0 см завширшки. При обшиванні спинку з рукавної тканини по проймі натягти на 0,2 – 0,3см.

Питання для закріплення нового матеріалу:  

1.Для чого потрібні хлястики?

2.Назвіть методи обробки хлястика?

3.Вкажіть послідовність обробки?

4.Чи може нитка основи на деталях проходити у будь – якому напрямі?

5.Яка послідовність обробки спинки?

Домашнє завдання: Вивчити технологічну послідовність обробки хлястиків і спинки.                                  

Майстер в/н: Бірікі Є. Д.

БЫРЫКЫ1
БЫРЫКЫ2
БЫРЫКЫ3

ВІВТОРОК 31.03.2020

 

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

Комплекс вправ для самостійного виконання

1. В. п. – лежачи на спинi iз зiгнутими й розведеними нарiзно ногами, упор ступнями в пiдлогу, руки внизу, долонi на пiдлозi. Прогнутися у грудному вiддiлi хребта, тримати 5–7 сек. Повернутись у в.п. Повторити 4–8 разiв.
2. В. п. – те саме. Пiдняти таз iз пiдлоги. Тримати 5–7 сек. Повернутись у в.п. 6–10 разiв.
3. В. п. – те саме. Пiднятi таз i грудну клiтку пересувати в сторони (ноги на мiсцi). Повторити 4–10 разiв.
4. В. п. – те саме. Пiдняти таз якомога вище, впираючись у пiдлогу ступнями, потилицею i руками, тримати 5–7 сек. Повторити 4–10 разiв.
5. В. п. – лежачи на спинi, руки в сторони, долонi на пiдлозi. Упираючись у пiдлогу потилицею, п’ятками й руками, пiдняти тулуб якомога вище, тримати 3–5 сек. Повернутись у в.п. Повторити 3–6 разiв.
6. В. п. – лежачи на грудях, руки за головою. Вiдвести голову i плечi назад, руки вгору, прогнутися, тримати 5–7 сек. Повернутись у в.п. Повторити 3–6 разiв.
7. В. п. – те саме, що у вправi 6. Пiдняти з пiдлоги випрямленi ноги якомога вище, тримати 5–7 сек. Повернутись у в.п. Повторити 3–6 разiв.
8. В. п. – те саме, що у вправi 6. Пiдняти плечi, випрямленi ноги, руки в сторони, прогнутись, тримати 5–7 сек. Повернутись у в.п. Повторити 3–6 разiв.
9. В. п. – те саме, що у вправi 6. Пiдняти плечi, руки вгору (у руках м’яч чи палиця), тримати 5–7 сек. Повернутись у в.п. Повторити 3–6 разiв.
10. В. п. – упор сидячи позаду. Пiдняти таз, голову закинути назад, прогнутися, ноги не згинати. Тримати 5–7 сек. Повернутись у в.п. Виконати 6–8 разiв. Повторити те саме, впираючись у пiдлогу однiєю ногою, другу – пiднести вперед–угору, тримати 3–4 сек. 3–5 разiв – кожною ногою.
11. В. п. – лежачи на спинi або упор сидячи позаду: а) пiднявши п’ятки з пiдлоги, повiльно зiгнути i випрямити ноги; б) повiльно пiдняти випрямленi ноги i тримати 10–15 сек.; в) коловi рухи пiднятими випрямленими ногами – кожною назовнi та всередину, обома влiво й вправо; г) пiдняти ноги з пiдлоги та виконати рухи як пiд час їзди на велосипедi; д) розвести пiднятi з пiдлоги прямi ноги в сторони й звести їх схресно (“ножицi”); е) почергове пiднiмання однiєї й опускання другої ноги, не торкаючись ними пiдлоги. Дихання довiльне.
12. В. п. – лежачи на спинi, носки нiг закрiпленi, руки внизу: а) повiльно сiсти i лягти; б) пiдняти голову i тулуб на 15–20 см вiд пiдлоги, тримати 7–10 с, повернутись у в.п; в) повiльно сiсти, руки за голову чи в сторони, повернутись у вихiдне положення.
13. В. п. – лежачи на спинi, руки внизу. Зiгнувши ноги сiсти, обхопити гомiлки руками. Повернутись у вихiдне положення.

14. В. п. – лежачи на спинi, руки вгору. Пiдняти випрямленi ноги вперед – угору i торкнутися ними пiдлоги за головою. Повернутись у вихiдне положення.
15. В. п. – лежачи на спинi. Пiднявши ноги i тулуб вгору, виконати стiйку на лопатках.
16. В. п. – стоячи на колiнах, руки на поясi. Повiльнi нахили назад, не згинаючись у тазостегнових суглобах.

Комплекс загальнорозвивальних вправ в русі

1. Ходьба з різними рухами рук із різних вихідних положень (в різні сторони, вгору, вперед). Перехід із одного поло­ження в інше: — зигзагоподібно, невеликими коловими рухами, вісімками і т.д. Під час виконання вправи долоні вгору або донизу.

2. Ходьба зі зміною положення асиметрично розташованих рук. Наприклад: одна вперед, інша в сторону; одна вгору, друга в сторону;  одна вперед,  друга вниз і т.п.

3. Ходьба з розгинаннями рук із різних вихідних положень (руки до плечей, перед грудьми, за головою, за спиною і т.п.)і поверненням у вихідне положення. Те саме з асимет­ричними рухами рук.

4. Ходьба у напівнахилі, руки на плечах партнера, який попереду. Те саме на носках, на п'ятках. Те саме у шерензі.

5. Те саме, але з прогинанням тулуба назад і почергої підніманням рук і поверненням у вихідне положення.

6. Ходьба з великою амплітудою рухів руками.

7. Ходьба з оплесками у долоні під колінам зігнутої ноги за спиною.

8. Ходьба з оплесками у долоні під прямою ногою і над  головою.

9. Ходьба з махом прямої ноги вперед, торкнутися долоняминоска.  Руки в різних вихідних положеннях.

10. Ходьба широкими кроком з поворотом тулуба і великою амплітудою рухів руками.

11. Ходьба з поворотом тулуба   (кисті зчеплені у "замок").

https://www.youtube.com/watch?v=vwMXzJx-95U


https://www.youtube.com/watch?v=-wADATSol90

https://www.youtube.com/watch?v=f_1nm-Nik4w

ВИКЛАДАЧІ ПИСАРЕНКО Л.П, АНДРЕЙЧУК І.Г.

ПОНЕДІЛОК 30.03.2020

 

ЗАХИСТ ВІТЧИЗНИ

Завдання для підсумкового опитування.

Тестові завдання

Варіант 1.

1.Закрита травма черева. Під час натискання на черево біль віддає в праве плече:
а) поранено печінку;
б) поранено селезінку;
в) поранено сечовий міхур. 

2.   Як надати першу допомогу в разі перелому кісток тазу?
а) надати потерпілому положення «напівсидячи», накласти тугу пов'язку;
б) покласти потерпілого на рівну тверду поверхню, зігнути й розвести колінні суглоби та підкласти під них валик з одягу або іншого матеріалу, що його заміняє, «поза жаби», зафіксувати хворого на ношах;
в) покласти потерпілого на спину, на тверду поверхню, до місць ушкодження прикласти грілку або міхур з льодом або холодною водою.
3. Як правильно надягти на потерпілого сорочку, піджак у разі поранення руки?
а) одяг надягають спочатку на хвору руку, а потім на здорову;
б) одяг надягають на обидві руки одночасно;
в) одяг надягають спочатку на здорову, а потім на хвору руку.
4.  Якою повинна бути транспортна шина?
а) з  можливістю фіксації тільки місця перелому;
б) з  можливістю фіксації місця перелому та найближчого суглоба;
в) з  можливістю фіксації місця перелому та двох суміжних суглобів.
5.  Навіщо в автомобільній аптечці потрібно мати 10% водний розчин аміаку (нашатирний спирт)?
а) для накладання зігрівального компресу;
б) для вдихання у разі непритомності;
в) для обробки ран.
6. Основна (достовірна) ознака перелому основи черепа:
а) анізокаріі (різної величини правий і лівий зіниці), б) витікання кров'яної рідини з носа і вуха;

в) нудота, блювота; г) втрата свідомості.

7.У якому положенні треба транспортувати непритомного постраждалого? 
а) напівсидячи з поверненою набік головою;
б)  лежачи на животі із зігнутою рукою, підкладеною під чоло;
в) лежачи з підкладеним під голову валиком з одягу.
8. За якими ознаками роблять висновок щодо ступеня тяжкості внутрішньої кровотечі?
а) стан свідомості, колір шкіряних покривів, рівень артеріального тиску;
б) показники пульсу, підвищення температури тіла, судоми;
в) різкий біль, поява припухлості, втрата свідомості.

9. Як починати бинтування грудної клітини в разі її поранення?
а) на видиху з нижніх відділів грудної клітини; б) на вдиху із середини грудної клітини; 
в) на видиху від пахвових ямок.
10. Як надати допомогу потерпілому в разі перелому кісток черепа?
а) покласти потерпілого на бік, голову зафіксувати покладеним навколо голови валиком з одягу;
б) покласти потерпілого на спину, дати тепле питво, на голову покласти компрес;
в) покласти потерпілого на спину, під ноги підкласти валик.

11.Як допомогти при отруєнні газами:
а) припинити дії газу на організм (одягти протигаз), винести потерпілого з осередку і зняти верхній одяг, оскільки він просякнутий газом;
б) винести потерпілого з осередку;
в) дати пити.
12.  Допомога в разі носової кровотечі:
а) покласти на спину;
б) у сидячому положенні нахилити голову вперед, холод на перенісся;
в) тампонада з розчином борної кислоти;
г) тампонада з розчином гідроген пероксиду.


Варіант 2

1.Перш ніж робити штучне дихання потерпілому, потрібно:
а) відновити прохідність дихальних шляхів; б) вимити руки;в) подзвонити лікарю чи рятівнику.

2.  Як накласти шину в разі перелому в нижній третині стегна?
а) накласти одну шину від стопи до середини стегна;
б) накласти дві шини, одну від стопи до пахової западини, другу – від стопи до паху.
3. Який засіб з автомобільної аптечки потрібно застосовувати в разі стресової реакції?
а) розвести в 50 мол води 30 крапель корвалолу й дати випити хворому;
б) дати хворому під язик таблетку валідолу;
в) дати хворому таблетку анальгіну.
4. Як правильно накласти пов'язку в разі відкритого пневмотораксу?
а) накласти асептичну пов'язку на рану;
б) на рану накласти стерильну серветку, накрити її повітронепроникним матеріалом і забинтувати;
в) накласти тугу пов'язку.

5. Як зупинити рясну венозну кровотечу?
а) накласти джгута;
б) накласти пов'язку, що давить; в) обробити рану спиртом і закрити стерильною
серветкою;
 г) продезинфікувати спиртом і обробити йодом;

6. Для чого потрібна S-подібна трубка в автомобільній аптечці?
а) для фіксації нижньої щелепи у разі перелому;
б) щоб напоїти потерпілого;
в) для проведення штучного дихання.

7.  При отруєнні, яким газом на обличчі з'являються червоно-багряні плями:
а) хлором, фосгеном; б) нітрогази; в) чадним газом (СО); г) аміаком.
8. У разі стравоходної кровотечі кров має вигляд:
а) яскравих виділень звичайного кольору крові;
б) кавової гущі;
в) чорної дьогтеподібної маси.
9. У постраждалого слабкий прискорений пульс, низький тиск, лип­кий холодний піт, бліді шкірні покриви, знижена температура тіла. Це: 
а) грип;
     б) шок;   в) обмороження.
10. У якому положенні треба транспортувати непритомного постраждалого?
а) напівсидячи, з поверненою набік головою;
б)  лежачи на животі, із зігнутою рукою, покладеною під чоло;   в) лежачи, з підкладеним під голову валиком з одягу.

11. Антисептичні заходи проводять:
а) Щоб зменшити кількість мік­робів або знищити їх; б) щоб знеболити місце поранення.
1
2. Внаслідок опіку з'явилися пухирі. Це опік:
а) І ступеня; б) II ступеня; в) III ступеня.

ВИКЛАДАЧ МЕЛЬНИЧУК Л.М.

ЗАХИСТ ВІТЧИЗНИ

Тема уроку: Перша допомога при опіках, ураженнях електричним струмом та отруєннях

План вивчення нового матеріалу

  1. Невідкладна допомога при опіках
  2. Термічні і хімічні опіки
  3. Перша допомога при ураженні електричним струмом

Самостійне опрацювання:

         Базові заходи при опіках. Обробка ураженої ділянки. Охолодження. Перша допомога при       хімічних опіках. Базові заходи при ураженнях електричним струмом.

Питання для самоконтролю:

  1. Що таке опік?
  2. Які бувають опіки?

3. Як надати першу допомогу при ураженні електричним струмом ?

Домашнє завдання: стор. 205-206

ВИКЛАДАЧ МОЛНАР Й.Й.

УРОКИ ЛІГОЦЬКА О.О.

31 https://classroom.google.com/c/NTQyNjY3Nzg5MDda andsfzn

 

УРОКИ МЕЛЬНИЧУК Д.М.

31 ГРУПА https://classroom.google.com/c/NTQxMDUxOTk1Mzda azmgtwn

 

УРОКИ МОЛНАР А.Й.

31

група

https://classroom.google.com/c/NjUyMTI5Mzc4NDRa znwmrav

 

УРОКИ БАБІТА О.Ю.

31 https://classroom.google.com/h deyoa57

 

П’ЯТНИЦЯ 27.03.2020

 

УРОКИ МЕЛЬНИЧУК Д.М.

31 ГРУПА https://classroom.google.com/c/NTQxMDUxOTk1Mzda azmgtwn

АСТРОНОМІЯ

Тема уроку: Контрольна робота.

  1. Розділ астрономії, що вивчає закони руху небесних тіл називають

А) Астрометрією   Б) Астрофізикою

           В) Небесною механікою  Г) Космологією

  1. Хто являється основоположником геліоцентричної моделі світу?

А) І. Ньютон   Б) Г. Галілей

В) К. Птоломей   Г) М. Коперник

  1. Астрономічна одиниця (а.о.) - це …

А) Відстань, яку долає світло за 1 рік, рухаючись зі швидкістю світла 300000км\год

Б) Час, за який Земля робить повний оберт навколо своєї осі відносно Сонця

В) Середня відстань від Землі до Сонця

Г) Відстань, з якої середній радіус земної орбіти видно під кутом 1`.

  1. Кількість сузір’їв, через які проходить екліптика, дорівнює

А) 11     Б) 12

В) 13     Г) 40

  1. На якій планеті знаходиться найвища гора Сонячної системи - вулкан Олімп?

А) На Меркурії   Б) На Марсі

В) На Землі    Г) На Юпітері

  1. Яка планета земної групи має найщільнішу атмосферу?

А) Венера    Б) Марс

В) Земля    Г) Меркурій

  1. Що являє собою Велика Червона пляма на Юпітері?

А) Велика червона хмара  Б) Вихор в атмосфері

В) Тінь супутника Іо  Г) Вершина гори

  1. Яка планета Сонячної системи має найменша середнє значення густини (навіть менше густини води)?

А) Юпітер    Б) Сатурн

В) Уран    Г) Нептун

  1. Який хімічний елемент було знайдено на Сонце раніше, ніж на Землі.

А) Гідроген    Б) Стронцій

В) Селен    Г) Гелій

  1. Три закони руху планет сформулював …

А) Ньютон    Б) Кеплер

В) Галілей    Г) Коперник

  1. Зовнішній шар атмосфери називається ….

А) Хромосферою   Б) Сонячною короною

В) Конвективною зоною  Г) Зоною променистої рівноваги

  1. Полярна зоря належить до сузір’я …

А) Велика Ведмедиця  Б) Мала Ведмедиця

В) Кассіопея    Г) Ліра

  1. Якої фази місяця не існує?

А) Перша чверть   Б) Третя чверть

В) Повний місяць   Г) Фаза серпа

  1. Зображення на малюнку конфігурації небесних світил відповідає …

Сонце                       Місяць                              Земля

А) … сонячному затемненню Б) … верхньому з’єднанню

В) … місячному затемненню Г) … нижньому з’єднанню

  1. Яка інша назва «хвостатих зірок», що рухаються з великими періодами по еліптичним орбітам?

А) Астероїди   Б) Метеори

В) Комети    Г) Боліди

  1. Проявом яких процесів на Сонці є полярні сяйва в атмосфері Землі?

А) Термоядерні реакції  Б) Хромосферні спалахи на Сонці

В) Чорні плями на Сонці  Г) Гравітаційне стиснення

  1. Оптичний прилад для спостереження і дослідження небесних тіл:

А) Мікроскоп   Б) Окуляри

В) Лупа    Г) Телескоп

  1. У якому сузір’ї  знаходиться центр нашої галактики Чумацький Шлях?

А) Сузір’я Оріона   Б) Сузір’я Скорпіона

В) Сузір’я Стрільця  Г) Сузір’я Великого Пса

  1. До планет-карликів належать:

А) Плутон, Меркурій,Уран Б) Плутон, Церера, Ерида

В) Церера, Ерида, Нептун Г) Церера, Плутон, Нептун

  1. Користуючись картою зоряного неба, визначте у якому сузір’ї перебуває Сонце 15 жовтня.

А) В сузір’ї  Діви   Б) В сузір’ї  Гідри

В) В сузір’ї  Центавра  Г) В сузір’ї Волопаса

  1. З чого складається ядро комети?

А) Із заліза    Б) Із розжарених газів

В) Із пари води   Г) Із льоду, пилу та замерзлих газів

Домашнє завдання: Повторити §21 - §31.

ВИКЛАДАЧ КОНОПЛІН О.Є.

УРОКИ ЛІГОЦЬКА О.О.

31 https://classroom.google.com/c/NTQyNjY3Nzg5MDda andsfzn

ІНОЗЕМНА МОВА

Тему уроку №76-77 « Планування майбутнього»

Task 1. Choose the correct word to complete each sentences (ex. 2 pg.63)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-63

Task 2. Fill in the gaps choosing the correct words from the list. ( ex. 3 pg 64)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-64

Task 3. Change the sentences into the reported statements. ( ex. 1 pg. 67)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-67

Тема уроку№78 « Тематичне оцінювання»

Task1. Choose the correct word from the list on pg. 68 to complete the text.

(ex 2 pg. 67-68)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-67

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-68

Task 2. Make up the (ex. 4 pg.69-70)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-69

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-70

ВИКЛАДАЧ БАБІТА О.Ю.

ФІЗКУЛЬТУРА

Комплекс вправ для самостійного виконання



1
. В.п. (вихiдне положення) – стiйка: ноги нарiзно. Коловi рухи руками: 4 рази вперед i 4 – назад. Повторити 10–12 разiв.
2. В.п. – о.с. (основна стiйка), пальцi рук переплетенi за спиною. 1–2 – пiднятися на носки, енергiйно вiдвести руки назад до зведення лопаток (вдих); 3–4 – в.п. (видих). Повторити 10–12 разiв.
3. В. п. – стiйка: ноги нарiзно, руки в сторони. Повороти тулуба вправо–влiво, не вiдриваючи п’яти вiд землi. Повторити 20 разiв у кожну сторону.
4. В. п. – стiйка: ноги нарiзно. Почерговi нахили в сторони по одному разу. Нахил улiво: лiва рука за спиною рухається вправо, права рука над головою рухається влiво. Нахил вправо: права рука за спиною рухається влiво, лiва рука над головою рухається вправо. Повторити 20 разiв у кожну сторону. Дивитись прямо, тулуб не повертати.
5. Стоячи на однiй нозi, iншою виконувати вiльнi маховi рухи вперед–вгору – назад–вгору з максимальною амплiтудою, не доторкаючись до землi. Намагатися зберiгати рiвновагу. За опору не триматись. Поступово довести до 20 рухiв кожною ногою.
6. В. п. – стiйка: ноги нарiзно, руки внизу. Нахили вперед та назад, поступово збiльшуючи амплiтуду рухiв. Нахил уперед: ноги в колiнах не згинати, пальцi рук тягнуться до землi. Нахил назад: руки вiдвести в сторони–вверх–назад, подивитися вверх.
7. Стоячи на однiй нозi, iншою виконувати коловi рухи, не торкаючись пiдлоги, вправо та влiво, по 4 рази в кожну сторону. Повторити 10–12 разiв правою й лiвою ногою.
8. В. п. – о.с. 1 – упор присiвши; 2 – упор лежачи; 3 – упор присiвши; 4 – о.с. Повторити 8–10 разiв.
9. В. п. – стiйка: ноги широко, нахилити тулуб уперед, руки в сторони. Виконувати повороти тулуба («млин»). 20 разiв у кожну сторону.
10. В. п. – упор лежачи. 1 – опускаючи таз, прогнутись, подивитись вверх; 2 – пiдняти таз, подивитись на колiна. Повторити 10–12 разiв у середньому темпi. Руки не згинати.
11. В. п. – упор лежачи позаду. 1 – пiдняти таз, прогнутись, подивитись назад; 2 – в.п. Повторити 10–12 разiв у середньому темпi.
12. В. п. – упор лежачи. Робити плавнi, але досить швидкi, рухи тазом униз–уверх (амплiтуда 10–15 см.) таким чином, щоб пальцi нiг на 1–2 см. вiдривались вiд опори (пiдстри-бували). Повторити 10–20 разiв.
13. Повторити те ж саме у вихiдному положеннi «упор лежачи позаду».
Вправи для формування та корекції постави

Постава - це звичне положення тіла людини у спокої та в русі. Вона визначається під час стояння, сидіння, ходьби та виконання інших видів рухової діяльності. Відхилення від правильної постави називають порушенням або дефектом постави.

  1. Стоячи біля стіни або гімнастичної стінки. В. п. - основна стійка. Прийняти правильну поставу, торкаючись спиною стіни (стінки). При цьому лопатки, сідниці, гомілки ніг і п'яти повинні фіксуватися стінки, голова відведена. Правильність постави контролюється самою дитиною у дзеркалі, інструктором ЛФК, одним з дітей по вказівці інструктора.

  2. Стоячи біля стіни, прийняти правильну поставу. Закрити очі, зробити крок вперед, Знову прийняти правильну поставу. Розплющити очі - перевірити правильність постави, виправити відмічені дефекти.

  3. Прийняти правильну поставу, зробити 2-3 кроки вперед, сісти, встати. Знову прийняти правильну поставу. Ту ж вправу можна робити, як і передування, із закритими очима.

  4. Прийняти правильну поставу біля гімнастичної стінки. Зробити 2-3 кроки вперед, розслабити послідовно м'язи шиї, плечей, рук і тулуба. Знову прийняти правильну поставу. Перевірити поставу, виправити дефекти.

  5. Стоячи у гімнастичної стінки, прийняти правильну поставу. Підвестися на носки, утримуючись в цьому положенні 3-5 секунд. Повернення в вихідне положення.

  6. Та ж вправа, але без гімнастичної стінки.

  7. Прийняти правильну поставу, сісти, розвівши коліна в сторони і зберігаючи пряме положення голови та хребта. Поволі встати, прийняти правильну поставу, перевіряючи себе перед дзеркалом.

  8. Стоячи в правильній поставі, покласти на голову мішечок з піском. Сісти, прагнучи не упустити мішечок. Встати в вихідне положення.

  9. Ходьба з мішечком на голові із зупинками для контролю правильної постави.

https://www.youtube.com/watch?v=WKkMHOLevrM&t=49s

https://www.youtube.com/watch?v=ZXA5C9MQcQs

https://www.youtube.com/watch?v=BUY8FM0o52c

ВИКЛАДАЧІ ПИСАРЕНКО Л.П, АНДРЕЙЧУК І.Г.

ЧЕТВЕР 26.03.2020

План уроку

виробничого навчання

Тема програми: Обробка чоловічого жилета.

Тема уроку : Обробка кишень на пілочках.                                  

     Пояснення нового матеріалу:

Деталі необхідні для обробки нагрудної кишені » листочка» з настроченими краями:

-Пілочка, листочка, прокладка листочки,підкладка кишені.

1. Позначити місце розташування кишені: з лицевої сторони трьома лініями;

2. Заготовити листочку:приклеїти прокладку в листочку,обшити верхній край листочки внутрішньою частиною підкладки,позначити довжину листочки,заметати бічні сторони листочки і виметати її верхній край, припрасувати листочку,підрізати підкладку,закріпити верхній край листочки,позначити лінію пришивання листочки;

3.Пришити листочку;

4.Пришити підзор до пілочки;

5.Розрізати вхід у кишеню: розрізати,висікаючи кутики не доходячи до кінців строчок 1 мм;

6.Вивернути підкладку кишені;

7.Виметати шов пришивання листочки;

8.Заметати шов пришивання підзора;

9.Приметати листочку до пілочки;

11.Припрасувати кишеню з виворітного боку;

12.Настрочити листочку на пілочку: двома строчками бічні краї листочки, перша на відстані 1-2 мм від краю,друга на 7 мм;

13.Зшити зрізи підкладки ;

14.Видалити нитки тимчасового призначення;

15.Припрасувати готову кишеню.

       Питання для закріплення нового матеріалу:  

1.Які деталі необхідні для обробки нагрудної кишені листочка з настроченими краями?

2.Для чого призначений підзор?

3.Як необхідно розрізати вхід у кишеню?

Домашнє завдання: Підготувати методи обробки кишень які використовуються в чоловічих жилетах..

                                                                                               Майстер в/н: Бірікі Є. Д.

 БЫРЫ1
БЫРЫ2 
 БЫРЫ3
 БЫРЫ4

 

СЕРЕДА 25.03.2020

 

План уроку

виробничого навчання

Тема програми: Обробка чоловічого жилета.

Тема уроку : Обробка пілочок.

     Пояснення нового матеріалу

Пілочка- передня деталь швейного виробу, яка може бути суцільнокроєна або складатися з частин.

1.На пілочці перевірити відповідність деталей підкладки і докладу з деталями основного матеріалу. Помітити контрольні знаки і зробити надсічки: розмістити лінії кишень і виточок, поставити надсічки по лінії талії.

2.Продублювати пілочки: зволожити прокладку, дати їй підсохнути пару хвилин ,     продублювати пілочки на пресі або праскою через пропрасувач. Клеєва прокладка не доходить до зрізів пілочок на 5 мм.

3.Зшити виточки шириною шва 5-7 мм ,починаючи строчку від зрізів деталі , закін-чувати на відстані 1-15 мм від кінця розрізу виточки.

4. Розпрасувати виточки до повного прилягання боків.

5.Спрасувати зріз горловини пілочки так, щоб центр грудей пілочки розташувати біля основи колодки, горловину- до працюючого.

6. Спрасувати зріз пройми пілочки так, щоб центр грудей пілочки розташувати біля основи колодки, а зріз пройми -до працюючого.

7.Відтягти плечові зрізи: центр грудей пілочки розташувати біля основи колодки, плечові зрізи- до працюючого.

8. Приклеїти пружок до бортів і низу: на відстані 2-3 мм від плечового зрізу і на відстані 6-7 мм від бортових зрізів пілочки. При приклеюванні пружка по горловині пілочку укласти центром опуклості грудей біля основи колодки, горловину до працюючого. При приклеюванні пружка по бортах пілочку укласти також центром опуклості біля основи колодки, а зрізом борта – паралельно краю прасувального стола.

       Питання для закріплення нового матеріалу:  

  1. Які зрізи та конструктивні лінії пілочки ?
  2. Як продублювати пілочки?

3. Як обробити розрізну виточку?

4. Що робимо з слабиною тканини в кінцях виточок?

5.На якій відстані треба приклеїти пружок до бортів і низу?

Домашнє завдання: Вивчити обробку пілочок чоловічого жилету.

                                                                                               Майстер в/н: Бірікі Є. Д.

Інструкційно –технологічна карта

Тема: 4.2. Обробка пілочок чоловічого жилета.

 

№ з/п Послідовність виконання обробки вузла виробу (операція) Технічні умови виконання операції (ТУ) Графічне зображення Обладнання, інструменти, пристрої малої механізації Елементи самоконтролю
1.

Перевірити відповідність деталей підкладки і докладу з деталями основного матеріалу. Помітити контрольні знаки і зробити надсічки

розмістити лінії кишень і виточок, поставити надсічки по лінії талії Крейда, лінійка Перевірити контрольні знаки і відповідність надсічок
2. Продублювати пілочки

Зволожити прокладку, дати їй підсохнути

5 – 10 хв, на пресі або праскою через пропрасувач продублювати пілочки. Клейова прокладка не доходить до зрізів пілочок на 5 мм

Праска Перевірити якість дублювання
3. Зшити виточки

У жилетах виточки здебільшого розрізні. Ширина шва

5 – 7 мм. Починати строчку від зрізів деталі, закінчувати – на відстані 1 – 15 мм від кінця розрізу виточки

Універсальна швейна машина Перевірити якість зшивання
4. Розпрасувати виточки

До повного прилягання боків, попередньо зволожити

Праска Перевірити шов розпрасування
1 2 3 4 5 6
5. Спрасувати зріз горловини пілочки Центр грудей пілочки розташувати біля основи колодки, горловину – до працюючого Праска, спеціальна колодка Перевірити якість спрасування
6. Спрасувати зріз пройми пілочки Центр грудей пілочки розташувати біля основи колодки, зріз пройми – до працюючого Праска, спеціальна колодка Перевірити якість спрасування
7. Відтягти плечові зрізи Центр грудей пілочки розташувати біля основи колодки, плечові зрізи – до працюючого Праска, спеціальна колодка Перевірити якість відтягування
8. Приклеїти пружок до бортів і низу

На відстані

2 – 3 мм від плечового зрізу і на відстані 6 – 7 мм від бортових зрізів пілочки. При приклеюванні пружка по горловині пілочку укласти центром опуклості грудей біля основи колодки, горловину до працюючого. При приклеюванні пружка по бортах пілочку укласти також центром опуклості біля основи колодки, а зрізом борта – паралельно краю прасувального стола

 БІР12 Праска, спеціальна колодка Перевірити якість приклеювання пружка

ВІВТОРОК 24.03.2020

 

УРОКИ МЕЛЬНИЧУК Д.М.

 

31 ГРУПА https://classroom.google.com/c/NTQxMDUxOTk1Mzda azmgtwn

 

ІНОЗЕМНА МОВА

 

Тема уроку №74-75 « Перевір свої знання»

Task 1. Read the advertisement and put the extracts (a-i) from the application letter in the correct order. ( ex. 3 pg. 60-61)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-60

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-61

Task 2. Rewrite words from words file (pg.56)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-56

Task 3. Match the words from the “ Word File” with their definitions (1-9)        (ex. 3 pg. 56)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-56

ВИКЛАДАЧ БАБІТА О.Ю.

ФІЗКУЛЬТУРА

Комплекс вправ для самостійного виконання



1
. В.п. (вихiдне положення) – стiйка: ноги нарiзно. Коловi рухи руками: 4 рази вперед i 4 – назад. Повторити 10–12 разiв.
2. В.п. – о.с. (основна стiйка), пальцi рук переплетенi за спиною. 1–2 – пiднятися на носки, енергiйно вiдвести руки назад до зведення лопаток (вдих); 3–4 – в.п. (видих). Повторити 10–12 разiв.
3. В. п. – стiйка: ноги нарiзно, руки в сторони. Повороти тулуба вправо–влiво, не вiдриваючи п’яти вiд землi. Повторити 20 разiв у кожну сторону.
4. В. п. – стiйка: ноги нарiзно. Почерговi нахили в сторони по одному разу. Нахил улiво: лiва рука за спиною рухається вправо, права рука над головою рухається влiво. Нахил вправо: права рука за спиною рухається влiво, лiва рука над головою рухається вправо. Повторити 20 разiв у кожну сторону. Дивитись прямо, тулуб не повертати.
5. Стоячи на однiй нозi, iншою виконувати вiльнi маховi рухи вперед–вгору – назад–вгору з максимальною амплiтудою, не доторкаючись до землi. Намагатися зберiгати рiвновагу. За опору не триматись. Поступово довести до 20 рухiв кожною ногою.
6. В. п. – стiйка: ноги нарiзно, руки внизу. Нахили вперед та назад, поступово збiльшуючи амплiтуду рухiв. Нахил уперед: ноги в колiнах не згинати, пальцi рук тягнуться до землi. Нахил назад: руки вiдвести в сторони–вверх–назад, подивитися вверх.
7. Стоячи на однiй нозi, iншою виконувати коловi рухи, не торкаючись пiдлоги, вправо та влiво, по 4 рази в кожну сторону. Повторити 10–12 разiв правою й лiвою ногою.
8. В. п. – о.с. 1 – упор присiвши; 2 – упор лежачи; 3 – упор присiвши; 4 – о.с. Повторити 8–10 разiв.
9. В. п. – стiйка: ноги широко, нахилити тулуб уперед, руки в сторони. Виконувати повороти тулуба («млин»). 20 разiв у кожну сторону.
10. В. п. – упор лежачи. 1 – опускаючи таз, прогнутись, подивитись вверх; 2 – пiдняти таз, подивитись на колiна. Повторити 10–12 разiв у середньому темпi. Руки не згинати.
11. В. п. – упор лежачи позаду. 1 – пiдняти таз, прогнутись, подивитись назад; 2 – в.п. Повторити 10–12 разiв у середньому темпi.
12. В. п. – упор лежачи. Робити плавнi, але досить швидкi, рухи тазом униз–уверх (амплiтуда 10–15 см.) таким чином, щоб пальцi нiг на 1–2 см. вiдривались вiд опори (пiдстри-бували). Повторити 10–20 разiв.
13. Повторити те ж саме у вихiдному положеннi «упор лежачи позаду».
Вправи для формування та корекції постави

Постава - це звичне положення тіла людини у спокої та в русі. Вона визначається під час стояння, сидіння, ходьби та виконання інших видів рухової діяльності. Відхилення від правильної постави називають порушенням або дефектом постави.

  1. Стоячи біля стіни або гімнастичної стінки. В. п. - основна стійка. Прийняти правильну поставу, торкаючись спиною стіни (стінки). При цьому лопатки, сідниці, гомілки ніг і п'яти повинні фіксуватися стінки, голова відведена. Правильність постави контролюється самою дитиною у дзеркалі, інструктором ЛФК, одним з дітей по вказівці інструктора.

  2. Стоячи біля стіни, прийняти правильну поставу. Закрити очі, зробити крок вперед, Знову прийняти правильну поставу. Розплющити очі - перевірити правильність постави, виправити відмічені дефекти.

  3. Прийняти правильну поставу, зробити 2-3 кроки вперед, сісти, встати. Знову прийняти правильну поставу. Ту ж вправу можна робити, як і передування, із закритими очима.

  4. Прийняти правильну поставу біля гімнастичної стінки. Зробити 2-3 кроки вперед, розслабити послідовно м'язи шиї, плечей, рук і тулуба. Знову прийняти правильну поставу. Перевірити поставу, виправити дефекти.

  5. Стоячи у гімнастичної стінки, прийняти правильну поставу. Підвестися на носки, утримуючись в цьому положенні 3-5 секунд. Повернення в вихідне положення.

  6. Та ж вправа, але без гімнастичної стінки.

  7. Прийняти правильну поставу, сісти, розвівши коліна в сторони і зберігаючи пряме положення голови та хребта. Поволі встати, прийняти правильну поставу, перевіряючи себе перед дзеркалом.

  8. Стоячи в правильній поставі, покласти на голову мішечок з піском. Сісти, прагнучи не упустити мішечок. Встати в вихідне положення.

  9. Ходьба з мішечком на голові із зупинками для контролю правильної постави.

https://www.youtube.com/watch?v=WKkMHOLevrM&t=49s

https://www.youtube.com/watch?v=ZXA5C9MQcQs

https://www.youtube.com/watch?v=BUY8FM0o52c

ВИКЛАДАЧІ ПИСАРЕНКО Л.П, АНДРЕЙЧУК І.Г.

УРОКИ КОПОЛОВЕЦЬ Н.М.

 

31 Біологія https://classroom.google.com/c/NTUzMjUxODgwNzha m2kuoz5
31 Екологія https://classroom.google.com/c/NTUzMjUxODgwODda gnhixhc

МАТЕМАТИКА

31

група

https://classroom.google.com/c/NjUyMTI5Mzc4NDRa znwmrav

ВИКЛАДАЧ МОЛНАР А.Й.

ПОНЕДІЛОК 23.03.2020

 

ЗАХИСТ ВІТЧИЗНИ

Тема уроку: Перша допомога при травмах, закритих пошкодженнях внутрішніх органів і вивихах

План вивчення нового матеріалу

  1. Внутрішня кровотеча
  2. Паренхіматозна кровотеча
  3. Перша допомога при вивихах

Самостійне опрацювання:

         Ознаки внутрішньої кровотечі. Перша допомога при        паренхіматозних кровотечах. Пальцеве6 притискання. Травми голови і обличчя. Зовнішні і внутрішні кровотечі.

Питання для самоконтролю:

  1. Дайте визначення внутрішній кровотечі..
  2. Які бувають види травм?

3. Як надати першу допомогу при внутрішній укровортечі ?

Домашнє завдання: параграф 8, Стор. 196-198

ВИКЛАДАЧ МОЛНАР Й.Й.

ЗАХИСТ ВІТЧИЗНИ

Тема: Гострі захворювання печінки

План

1.Захворювання печінки.

2.Основні функції печінки.

3.Симптоми захворювання печінки.

4.Гостра печінкова недостатність.

Особливо доцільно пройти обстеження «Печінкові проби» тим, хто страждає від: 

-постійної втоми та загальної слабкості

-зниження апетиту та втрати ваги

-болю та важкості у правому підребер’ї

-пожовтіння шкіри та склер

-змін кольору калу та сечі

-відчуття гіркоти та неприємного присмаку в роті

-нудоти, шкірних висипань.

Функції, які виконує печінка:

1.Обмінна. Полягає в безпосереднй участі печінки в усіх видах обміну речовин: білків, жирів, вуглеводів, вітамінів, мінералів та навіть води;

2.Травна або екскреторна. Полягає в утворенні жовчі. Компоненти жовчі (жовчні кислоти та їх солі, жовчні пігменти, неорганічні солі та ін.) – дуже важливі в розщепленні жирів під час травлення. 3.Токсичні речовини печінка знешкоджує та переробляє в жовч, через що травна функція нерозривно пов’язана з детоксикаційною;

4.Детоксикаційна. Полягає у знешкодженні токсичних речовин і подальшій їх утилізації;

5.Кровотворна. Печінка синтезує фактори згортання крові, які відповідають за утворення тромбів і зупинку кровотечі. Це явище носить назву гемостазу (не плутаємо з гомеостазом). В ембріональному періоді печінка є органом кровотворення;

6.Депо крові. Близько 700 мл крові знаходиться в судинах печінки.

Причинами гострої печінкової недостатності можуть стати інфекції, деякі лікарські засоби (особливо, парацетамол), препарати на основі рослин, токсини отруйних грибів, деякі генетичні захворювання , тромбози печінкових судин, сепсис, шокові стани.

Симптоми гострої печінкової недостатності:

Жовтяниця;

Енцефалопатія;

Підвищена кровоточивість (крововиливи в суглоби, кровопідтьоки в шкірі, внутрішні кровотечі);

Вогнищева мозкова симптоматика (порушення з боку функцій, за які відповідає уражена зона), судомний синдром.

Дом. Завд. Стор.428

ВИКЛАДАЧ МЕЛЬНИЧУК Л.М.

УРОКИ МЕЛЬНИЧУК Д.М.

https://classroom.google.com/c/NTQxMDUxOTk1Mzda     azmgtwn

УРОКИ ЛІГОЦЬКА О.О.

31 https://classroom.google.com/c/NTQyNjY3Nzg5MDda andsfzn

МАТЕМАТИКА

33

група

https://classroom.google.com/c/NjUyMTIzNTc1Mjha m4gferp

ВИКЛАДАЧ МОЛНАР А.Й.

ІНОЗЕМНА МОВА

Тема уроку №71 «Вибір професії»

Task 1. Change the statements from direct to reported speech (ex. 3 pg.52)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-52

Task 2. Read what Charlie says. Then report his statements to another person (make up 5 sentences) (ex.4 pg. 52-53)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-52

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-53

 

Тема уроку № 72-73 «Влаштування на роботу. Написання заявки на роботу»

Task 1.Reported speech (Commands and requests) (grammar links pg. 54)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-54

Task 2. Make up and complete 10 sentences using the table below. (ex. 5 pg. 54)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-54

Task 3. Refresh your knowledge on application letters. (ex. 1 pg.59)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-59

Task 4-5. Read the situation and make notes and write a letter. (ex 2pg. 60)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-60

ВИКЛАДАЧ БАБІТА О.Ю.

П’ЯТНИЦЯ 20.03.2020

 

АСТРОНОМІЯ

Тема уроку: Життя у Всесвіті.

Галактики, як і зорі, утворюють групи і скупчення. Наша Галактика, Туманність Андромеди, галактика Трикутника, ВМХ, ММХ та ще понад два десятки невеликих зоряних систем утворюють Місцеву Групу. Її діаметр складає близько 3 млн св. років, а найближчі групи розташовані на відстані 10-15 млн св. років. Супутниками нашої Галактики є ВМХ, ММХ та ще вісім карликових галактик.

                         

Назва галактики Тип Видима зоряна величина, m Відстань r, млн св. р.

Абсолютна

зоряна величина, М

М31 (Туманність Андромеди) (NGC224) Sb 4,4 2,2 -21,6
Молочний Шлях Sb 0,03 -20,6
МЗЗ (Трикутник) (NGC598) Sc 6,3 2,5 -19,1
Велика Магелланова Хмара Ir 0,6 0,2 -18,4
Мала Магелланова Хмара Ir 2,8 0,3 -17,0
ІС10 Ir 11,7 4,0 -16,2
NGC205 E5 8,6 2,2 -15,7
М32 (NGC221) E2 9,0 2,2 -15,5

У таблиці подана інформація про найбільші галактики Місцевої Групи:

Зараз відомо близько 4000 скупчень галактик. Одним із найбільших є скупчення у сузір'ї Волосся Вероніки. Воно розташоване на відстані 70 Мпк. У ньому існує близько 40000 зоряних систем. Скупчення галактик об'єднуються у надскупчення. На думку астрономів, Всесвіт має комірчасту структуру. Галактики розташовані переважно на межах гігантських комірок, усередині яких зоряних систем майже немає. Якщо уявно зменшити галактику до розмірів людини, то модель Всесвіту набула б такого вигляду: дорослі (яскраві галактики) будуть віддалені на відстань 100 м одна від одної, а між ними розташовується невелика кількість дітей (карликових галактик). Лише у деяких місцях, де галактики збираються в тісні скупчення, наша модель Всесвіту схожа на міський тротуар. До речі, якби до масштабів людини зменшити зорі типової галактики, то найближчий сусід проживав би на відстані 100000 км. Таке порівняння свідчить, що галактики у Всесвіті розкидані доволі рідко. Світ галактик величезний і майже порожній.

Значення середньої густини Всесвіту ρ є важливим параметром, який, згідно із сучасними космічними уявленнями, визначає його майбутнє. Якщо ρ > 10-29 г/см3, то розширення Всесвіту (яке спостерігаємо зараз, і доказом якого є червоні зміщення у спектрі зір та галактик) колись зміниться його стисненням. Якщо ж р ≤ 10-29 г/см3, Всесвіт розширюватиметься вічно. У першому випадку Всесвіт пульсує - розширившись, стискається, - він замкнений. У другому ж випадку Всесвіт відкритий, нескінчений. Таких висновків за загальною теорією відносності Ейнштейна дійшов у 20-х роках радянський  математик  О.Фрідман  (1888-1925).  Величина ρ = 10-29 г/см3 називається критичною густиною. Її значення визначається сталою Хаббла, яку точно встановити не так легко. Зараз вважають, що , івідповідно  ρкр =10-29 г/см3.

Визначення середньої густини Всесвіту - надзвичайно важка задача, адже є значна кількість об'єктів, які виявити неможливо, які нічим, крім гравітації, себе не проявляють. Учені схильні припускати, що відсоток «прихованої» маси у Всесвіті доволі високий. Тому поки що питання про майбутнє Всесвіту залишається відкритим.

Щодо минулого, то сучасні теорії ґрунтуються на понятті Великого Вибуху. Близько 15 млрд років уся речовина Всесвіту була сконцентрована в надзвичайно малому об'ємі - сингулярній точці. Ні галактик, ні зір не існувало, густина і температура були надто високими. Перехід космічної матерії зі стану точковості до стадії розширення і є Великим Вибухом.

Про походження життя на Землі, як і походження Всесвіту, існують різні гіпотези. Ті форми живого, що є на нашій планеті, визначаються умовами, у яких перебуває Земля, її параметрами. Існування розумного життя на нашій планеті робить її унікальною, але, напевно, не єдино можливою. У Галактиці існує 400 млрд зір, із яких 28 млн таких, як Сонце. Ці зорі, ймовірно, мають планетні системи, на яких за збігом сприятливих обставин, як колись на Землі, зародилося життя. У Всесвіті з його незліченною кількістю галактик, є всі передумови для того, щоб життя зароджувалось і розвивалось на інших, відмінних від Землі, планетах. До речі, у 1995 році швейцарський учений Д.Квелоц і М.Майор відкрили першу планету, що не належить до Сонця. Вона обертається біля зорі 51 Пегаса. У 1960 році розроблено програму СЕТІ (від англійського Connection with Extra Terrestrial Intelligence - контакт із позаземним розумом). Із часом цю оптимістичну назву змінили на SETI (від англійського search - пошук). Роботи за програмою SETI тривають.

Домашнє завдання

Опрацювати : §30, §31. Розв'язати задачу. У галактиці спалахнула наднова зоря. Її видима зоряна величина +21, а відстань до зорі 65 Мпк. Знайти швидкість віддалення галактики та абсолютну зоряну величину зорі. (Відповідь. М= -13, v = 4875 км/с).

УРОКИ ЛІГОЦЬКА О.О.

31 https://classroom.google.com/c/NTQyNjY3Nzg5MDda andsfzn

ІНОЗЕМНА МОВА

Тема уроку №70: Пошук роботи

Task 1. Direct and reported speech (pg.49-50)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-49

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-50

Task 2. Write say or tell (Ex 1 pg.49-50)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-50

ВИКЛАДАЧ БАБІТА О.Ю.

 

ЧЕТВЕР 19.03.2020

 

План уроку

виробничого навчання

Тема програми: Обробка чоловічого жилета.

Тема уроку :Покрій виробу, перевірка залишків тканини, що призначена для викроювання дрібних деталей.

                                             Пояснення нового матеріалу

Жилет- плечовий вид одягу без рукавів який використовується як доповнення до комплектів та ансамблю. Жилет однобортний, напівприлягаючий з обметаними петлями на п’ять ґудзиків, виготовлений з костюмної напівшерстяної тканини з синтетичним волокном лавсан. На пілочках, по лінії талії, оброблені дві кишені „листочка” з вишивними краями та верхня нагрудна кишеня.Спинка зі швом по-

середині і хлястиком по лінії талії. По краю борта і низу прокладена оздоблю-вальна строчка.

Специфікація деталей крою

БІР1

БІР2

Послідовність розкрою жилета:

Підготовка тканини для розкроювання

Розкладання викройки на тканині: лекала розкласти на виворітньому боці тканини, дотримуючись напряму нитки основи, малюнка, ворсу.Розкласти в порядку збільшення лекал, спочатку найбільші, а потім по мірі збільшення або в міжлекаль-ні випади, оминаючи дефекти. Перевірити кількість деталей, напрям  ворсу,малюн-ка, припуски на шви.

Прикріпити лекала до тканини за допомогою кравецьких шпильок.

Обкрейдування  лекал: виконати тонкою крейдою або милом, накреслити припуски на шви.

Викроювання деталей: викроїти  по накреслених лініях припусків на шви. Витягнути кравецькі шпильки і зняти лекала.

        Питання для закріплення нового матеріалу:  

1.Яку операцію треба провести з тканиною перед розкроєм?

2.Як впливає малюнок тканини на розкладку лекал?

3.Якими способами можна виконувати розкроювання тканини, який з них має перевагу і чому?

4.Якими способами можна перенести крейдяні лінії з одної деталі на іншу?

5. Яка величина припусків на обробку швів?

Домашнє завдання: Підібрати варіанти чоловічих жилетів певними конструктив-ними вирішеннями.Майстер в/н: Бірікі Є. Д.

 

 

Технічний ескіз моделі жилета

БІР3

                                                                                                       Вигляд спереду                                       Вигляд ззаду

 

 

Опис зовнішнього вигляду

 

Жилет однобортний, напівприлягаючий з обметаними петлями на п’ять ґудзиків, виготовлений з костюмної напівшерстяної тканини з  синтетичним волокном лавсан,. На пілочках, по лінії талії, оброблені дві кишені  „листочка” з вишивними краями та верхня нагрудна кишеня  „ листочка ” з настроченими краями.

Спинка зі швом посередині і хлястиком по лінії талії. По краю борта і низу прокладена оздоблювальна строчка.

 

 

 

Специфікація деталей крою.

БІР4

СЕРЕДА 18.03.2020

 

План уроку

виробничого навчання

Тема програми: Обробка жіночого жакету.

Тема уроку :В.Т.О. та кінцева обробка виробу, контроль якості виробу , усунення можливих дефектів.

                                             Пояснення нового матеріалу

Волого- теплова обробка та кінцева обробка жіночого жакету:

1.Волого- теплова обробка відлогів та комірів- виріб розмістити на столі підкладкою вниз,відльотом коміра до робочого. Припрасувати в такій послідовності: правий відлог, комір, лівий відлог. При цьому виправити краї, кутики та нерівності.

2.Волого- теплова обробка бортів,низу, шлиці- виріб розмістити на столі підкладкою вверх і виконати припрасування через зволожений пропрасовував в такій послідовності: правий борт, низ виробу,лівий борт. Підкладку припрасувати без зволоження.

3.Волого- теплова обробка рукавів і плечових ділянок: плечові ділянки, окат у верхній частині,рукав припрасувати на спец колодці через зволожений пропрасувач.

   Виправлення дефектів.

   Кінцеве оздоблення виробу: виконання оздоблюючих строчок: Виготовлення петель,пришивання гудзиків.

1.Позначити місце розташування петель: з лицевої сторони жакету.

2.Виметати петлі: згідно позначок на лицевій стороні.

3.Позначити місце розташування ґудзиків: виріб розкласти на столі пілочками верх,суміщуючи лінію пів заносу на пілочках і низу виробу. Позначити місце пришивання ґудзиків через отвір петель.

4.Пришити ґудзики: трьома,чотирма наскрізними стібками в кожну пару отворів, не затягуючи стібків,утворити стійку висота якої 1-2 мм.Стійку обвити кількома нитками і закріпити двома ,трьома стібками.

   Контроль якості готову виробу: видалення залишків ниток тимчасового призначення, перевірка правильності обробки швів,перевірка наявностіінших дефектів.

   Під час перевірки якості контролювати наступне: симетричність форми і розташування парних деталей;правильність розташування деталей;рівність країв деталей;якість стібків,строчок і швів; міцність внутрішнього кріплення деталей; якість клейового з'єднання; наявність зовнішніх дефектів тканини; якість волого- теплової обробки.

       Питання для закріплення нового матеріалу:  

1.Що входить в кінцеве оздоблення виробу ?

2. Яким чином проводиться контроль якості готового виробу?

3.Яким чином проводиться волого-теплова обробка готового виробу?

Домашнє завдання: Ознайомитися та орієнтуватися в питаннях пода-ного матеріалу.

                                                                             Майстер в/н: Бірікі Є. Д.

Б1 Б2
Б3 Б4


ВІВТОРОК 17.03.2020

 

ГЕОМЕТРІЯ

 

Тема уроку: Тіла обертання

Узагальнення навчального матеріалу

М2 М3
М4 М5
М6 М7
М8 М9

М10

Домашнє завдання. Підготовка до ЗНО

Тренувальні тести ЗНО з теми „Тіла обертанняˮ.

Посилання на сайти:

https://www.iznotest.info/tsilindri-ta-yih-vlastivosti/

https://www.iznotest.info/konusi-ta-yih-vlastivosti/

https://www.iznotest.info/kuli-sferi-ta-yih-vlastivosti/

https://www.iznotest.info/ploshhi-poverhon-i-ob-yemi-til-obertannya/

https://zno.osvita.ua/mathematics/

ВИКЛАДАЧ МОЛНАР А.Й.

ЯК ПІДГОТУВАТИСЯ ПСИХОЛОГІЧНО ДО ЗНО

Для того, щоб у кризовій ситуації не втрачати голови, необхідно не ставити перед собою надзавдань і надмети. Не варто чекати, доки ситуація стане катастрофічною. Починайте готуватися заздалегідь, по частинах, спокійно.

Якщо дуже важко зібратися з силами і з думками, спробуйте запам'ятати спочатку найлегше, а потім переходьте до вивчення складного матеріалу.

Щодня виконуйте вправи на зняття напруження, втоми, на розслаблення.

ЩО РОБИТИ, ЯКЩО ВТОМИЛИСЯ ОЧІ?

Виконайте дві будь-які вправи:

• погляньте по черзі вгору-вниз (25 с), ліворуч-праворуч (15 с);

• напишіть очима своє ім'я, по батькові, прізвище;

• фіксуйте погляд то на віддаленому предметі (20 с), то на аркуші паперу перед собою (20 с);

• намалюйте очима квадрат, трикутник — спочатку за годинниковою стрілкою, потім навпаки.

РЕЖИМ ДНЯ

Поділіть день на три частини:

• готуйтеся 8 годин на день;

• займайтеся спортом, гуляйте, сходіть на дискотеку, потанцюйте — 8 годин;

• відпочивайте не менше 8 годин, якщо хочете то влаштовуйте собі тиху годину після обіду.

  

ЯК ЛЕГШЕ ЗАПАМ'ЯТОВУВАТИ

1. Не завжди  великий  обсяг матеріалу важко запам'ятати. Великий уривок вивчати корисніше, ніж короткий вислів.

2. Запам'ятати легше те, що розумієш.

3. Розподілене заучування краще від концентрованого. Учіться з перервами, а не все підряд, краще помалу, ніж відразу.

4. Якщо працюєте із двома текстами— великим і меншим — розумно починати з більшого.

 

 

ЯК КРАЩЕ ХАРЧУВАТИСЯ

Харчування має бути 3—4-разовим, калорійним і багатим на вітаміни.

Споживайте волоські горіхи, молочні продукти, рибу, м'ясо, овочі, фрукти,

шоколад. Ще одна порада: перед іспитами не слід наїдатися.

 

ЯК ПІДТРИМАТИ ПРАЦЕЗДАТНІСТЬ

1. Чергуйте розумову і фізичну працю.

2. У гімнастичних вправах перевагу слід віддавати перекиду, свічці, стійці на голові, оскільки посилюється притік крові до клітин мозку.

3. Бережіть очі, робіть перерву кожні 20-30 хвилин (відвести очі від книги, поглянути вдалину).

4. Мінімум телепередач та роботи за комп’ютером!

 

ЯК УНИКНУТИ ХВИЛЮВАНЬ

1. Запишіть на аркуші паперу, що Вас непокоїть. Покладіть його під подушку або в ящик столу на сім днів. Доти, можливо, проблема вирішиться сама собою або її вже розв'яжете Ви.

2. Запитаєте себе: «Чи допомагає хвилювання впоратися із ситуацією?». Коли Ви зрозумієте, що ні, придумайте щось, що дійсно могло б зарадити.

3. Якщо Ви можете порадитися з батьками, зробіть це. Попросіть їх підтримати Вас. Якщо не можете поговорити з батьками, знайдіть іншого дорослого, якому ви довіряєте. З дорослими  Ви створите план, як впоратися з Вашими хвилюваннями.

4. Пам'ятайте: занепокоєння — це емоція, а не метод вирішення проблем.

5. Якщо Ваші переживання стали нав'язливими, зверніться до практичного психолога.

ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ МЕЛЬНИК Г.Ю.

ІНОЗЕМНА МОВА

Тема уроку №68 : Навчання за кордоном.(17.03)

Task 1. Complete the sentences by changing the words in brackets into correct forms ( word formation pg.48) (ex. 3 pg.48-49)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-48

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-49

Task 2. Read the text and choose the correct answer. ( ex. 6 pg. 7 WB)

Б1

ВИКЛАДАЧ БАБІТА О.Ю.

ІНОЗЕМНА МОВА

Тема уроку №69 : Освіта за кордоном. Домашнє читання ( 17.03)

Task 1. Read the text and choose the correct answer (A, B,C or D) (ex. 8 pg.8-9 WB)

Б2
Б3

ВИКЛАДАЧ БАБІТА О.Ю.

БІОЛОГІЯ

Тема: Основні властивості живих систем.

Основні властивості та ознаки живих організмів

Живі організми мають ознаки й властивості, які відсутні в більшості неживих систем. Переважна більшість із них окремо зустрічаються й у неживих системах. Однак лише всі разом узяті, вони характеризують особливу форму руху матерії — життя. Перелічимо основні властивості й ознаки живого.

1. Єдність хімічного складу. До складу всіх живих організмів входять ті ж хімічні елементи, які містяться й у неживій матерії. Однак їх співвідношення в живому й неживому різне. Так, у живих організмах набагато більша частина хімічного складу (98 %) припадає на чотири елементи: вуглець, водень, кисень та азот. Крім того, усі живі організми побудовані з особливих речовин — макромолекул, які відсутні в неживій матерії. Основними серед них є такі: білки, нуклеїнові кислоти й АТФ (аденозинтрифосфорна кислота), вуглеводи й ліпіди.

2. Дискретність і цілісність - дві фундаментальні загальні властивості організації життя на Землі. Ця властивість полягає в тому, що будь-яка жива система (клітина, організм, популяція, вид, біогеоценоз) складається з окремих, але взаємозалежних і взаємодіючих частин, що утворюють структурно-функціональну єдність, тому вона являє собою єдине ціле.

3. Складність і високий ступінь організації. Живі системи складаються з величезної кількості складних молекул і структур, що зумовлює їх ускладнену внутрішню будову. При цьому будь-яка частина організму має спеціальне призначення й здатна виконувати певні функції. Усе це забезпечує складність і високий ступінь організації живої системи в цілому.

          4. Обмін речовин і перетворення енергії. Жива система являє собою відкриту систему, оскільки через неї проходять потоки речовин та енергії. Завдяки речовинам та енергії, що надходять з навколишнього середовища, організми та їх складові — органи й структури — здатні здійснювати різні функції. У результаті своєї життєдіяльності вони повертають у зовнішнє середовище продукти розпаду й перетворену енергію у вигляді тепла. Усе це і становить сутність обміну речовин і перетворення енергії в живих організмах.

5. Саморегулювання. Здатність живих організмів підтримувати сталість свого хімічного складу в нескінченно мінливих умовах середовища існування, використовуючи певні системи регулювання як на клітинному рівні, так і на рівні всього організму.

6. Самовідтворення. В основі самовідтворення лежить процес реплікації, тобто синтезу ДНК-молекули, яка зберігає спадкову інформацію, на основі матричного принципу. Цей принцип виявляється в точності копіювання порівняно стабільної молекули ДНК, що забезпечує можливість ідентичного самовідтворення (явище спадковості).

7. Конваріантна редуплікація. Самовідтворення в живих організмах відбувається не як механічне повторення, а як відтворення з внесенням змін. Неминучість таких змін випливає з фізико-хімічних властивостей молекули ДНК. Молекулі ДНК, властивий лише відносний, тобто обмежений ступінь стабільності. Час від часу вона зазнає структурних змін унаслідок руху атомів і молекул. Редуплікація означає можливість спадкової передачі дискретних відхилень від вихідного стану, тобто генетичних змін (явище мінливості).

8. Здатність до росту та індивідуального розвитку.

9. Подразливість і здатність специфічно реагувати на зміни зовнішнього середовища. Подразливість є істотною властивістю всього живого. Вона пов'язана з передаванням інформації із зовнішнього середовища живим організмам й виявляється в їхніх реакціях на зовнішні впливи.

10. Пристосованість до середовища існування. Особливості будови, функцій і поведінки даного організму, які відповідають його способу життя й здатності до відтворення в даних умовах середовища, називаються адаптаціями (пристосуваннями).

11. Здатність до історичного розвитку (філогенезу).Історичний розвиток супроводжується утворенням нових видів, їх пристосуванням до середовища й прогресивним ускладненням життя..

Питання до самоконтролю

1. Які є основні властивості живих організмів?

2.Які об’єкти можна віднести до живих систем?

3. Які переваги надає живим системам здатність до саморегуляції?

4. Які переваги надає живим системам здатність до мінливості?

Домашнє завдання

Зробити конспект

https://zno.osvita.ua/biology/

ВИКЛАДАЧ КОПОЛОВЕЦЬ Н.М.

ЕКОЛОГІЯ

Тема: Оптимальне співвідношення природних та господарських угідь. Обґрунтування територіальної структури природних угідь. Нормування антропогенних навантажень.

План

Основним критерієм оптимального співвідношення сільськогосподарських угідь у ландшафтах є висока продуктивність агроценозів за мінімальних витрат матеріально-енергетичних ресурсів, попередження ерозійних процесів і забруд­нення ґрунтових і поверхневих вод продуктами ерозії.

Найбільш ефективно на формування екологічно сталих ландшафтів вплива­ють захисні лісосмуги, особливо сполучені з природними лісами. Вони покра­щують розподіл опадів на полях, зменшують поверхневий стік талих і зливових вод,сприяють зниженню інтенсивності водної ерозії та дефляції.

Крім лісових насаджень, для комплексної екологізації агроландшафтів ве­лике значення мають трав'янисті ценози (сіножаті, луки, пасовища). Чергу­вання розораних і нерозораних смуг або окремих ділянок дає змогу попередити ерозію ґрунту, покращити екологічний стан території.

Визначення оптимального співвідношення площ природних і господарських угідь

Оскільки основний негативний наслідок зведення лісів і розорання степів — інтенсифікація ерозійних процесів, необхідну лісистість («цілинність») тери­торії можна розрахувати, виходячи з кореляційної залежності між лісистістю й коефіцієнтом стоку. Визначивши значення коефіцієнта стоку, за якого лімі­тується ерозія (воно близьке до 10—15 %), отримаємо, що для досягнення та­ких значень стоку в степу лісистість має становити 10 % , а в лісостепу — 15 %. Оптимальну лісистість можна орієнтовно визначити також за максимального за величиною приросту підземного стоку в складі водного балансу. З досвіду його визначен­ня видно, що в Межах України величини оптимальної лісистості зменшуються з північного заходу та півночі на південний схід і південь від 39-40 до 16-17 %. Для зони мішаних лісів оптимальна лісистість становить 23-40 %, лісостепу — 17-23 %, степу — 15-17 %.

Мінімальний розмір біоцентру можна встановити з біоекологічної, фізико-географічної й агроекологічної точок зору. З біоекологічних позицій, опти­мальна площа біоцентру має бути такою, щоб забезпечувалось ефективне самовідтворення популяцій і гарантувалось їх існування протягом невизначено тривалого часу. За даними європейських ландшафтних екологів, для багатьох типів рослинності такою площею є 200 м2. Цю величину орієнтовно можна при­йняти за мінімально необхідну площу окремого біоцентру. Проте стійкість по­пуляційної структури угруповань таких ареалів мала й завжди є високий ризик їх деградації.

К3 К4

К5

ВИКЛАДАЧ КОПОЛОВЕЦЬ Н.М.

ПОНЕДІЛОК 16.03.2020

 

ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ШВЕЙНИХ ВИРОБІВ

Тема уроку:Конструктивні та технологічні особливості моделей виробів з суцільнокроєними рукавами

План вивчення нового матеріалу

1. Конструктивні особливості моделей виробів з суцільнокроєними рукавами

2. Технологічні особливості моделей виробів з суцільнокроєними рукавами

Самостійне вивчення нового матеріалу

Суцільнокроєні рукава дуже різноманітні по своїй формі й конструкції.

Конструкція ряду суцільнокроєних рукавів може бути розроблена на базі основи з вшивними рукавами.

Нині мода пропонує вироби з м'яким, наповненим ліфом. У відповідності з цим різноманітні форми покроїв з суцільнокроєними рукавами набувають особливого значення. Вони застосовуються в багатьох асортиментних категоріях виробів з рукавами різної ширини і довжини. 

В залежності від призначення виробу і виду тканини рукави можуть бути з ластовицею або без неї. Ластовиця різної форми і величини, як правило, застосовується у виробах для повсякденного носіння. Іноді ластовиця переходить у нижню половинку рукава. Рукава з ластовицеювикроюють в тих випадках, коли вони вузькі по всій довжині або вони повинні мати вид вшивних функціональних рукавів при опущеній руці, тобто з незначними заломами під проймою.
МЕЛ5

Побудова креслення суцільнокрійного рукава пропонується вести на базі креслення основи виробу з вшивними двошовними рукавами будь-якого силуету (прямого, напівприлягаючого, прилеглого) за принципом побудови креслення рукава покрою реглан, але з відповідним доопрацюванням для забезпечення динаміки руки.
Суцільнокроєні рукава не є самостійними деталями, тому при побудові креслення необхідно передбачити забезпечення підняття руки, що досягається двома способами: випрямленням рукава до горизонтального положення по середньому шву в процесі побудови і побудовою ластовіц
і.

Технологічною особливістю моделей виробів з суцільнокроєними рукавами є проведення обробки деталей переду і спинки. Всі вони повинні бути добре відпарені. Щоб не виникло проблем з перенесенням викрійки на тканину і з подальшим пошиттям вироби, обов'язково слід добре підготувати той матеріал, з якого ви і буде виготовлений виріб.

Питання для самоконтролю:

1. Які можуть бути суцільнокроєні рукава в залежності від призначення виробу і виду тканини?

2. Що таке ластовиця і коли її використовують?

3. На базі якого креслення виробу виконують побудову креслення суцільнокрійного рукава?

4. Які технологічні особливісті моделей виробів з суцільнокроєними рукавами?

Домашнє завдання: Опрацювати конспект.

Викладач: Мельничук Д.М.

МАТЕРІАЛОЗНАВСТВО

Тема уроку:Визначення сорту тканини

План вивчення нового матеріалу

1. Визначення сортності тканин.

Самостійне вивчення нового матеріалу

Визначення сортності тканин має велике значення. Сорт тканини визначають комплексним методом оцінки рівня якості. Якість готових тканин визначається на оздоблювальних фабриках відповідно до норм стандартів на сортність тканин.

Сортність готових тканин визначають за:

- міцністю забарвлення;

- показниками фізико-механічних властивостей;

- дефектами зовнішнього вигляду.

Під міцністю забарвлення тканинирозуміють здатність забарвлень протистояти різним фізико-механічним впливам, яким вони піддаються в умовах експлуатації (дії світла, води, поту, прання, тертя, прасування, хімічного чищення). Міцність забарвлення тканини визначають за ступенем просвітління початкового забарвлення після дослідження, а для деяких видів – за ступенем забарвлення білого взірця тканини.

Оцінкуміцності фарбування тканин проводять після лабораторних випробувань. На досліджувані тканини впливають світлом, розчином мила, водою, розчином, що імітує піт. Тканини піддають хімчистці, прасуванню, тертю. Вид впливу вибирають залежно від волокнистого складу і призначення тканини. Під впливом зазначених факторів тканина змінює забарвлення. Ступінь втрати забарвлення оцінюють, порівнявши тканину зі шкалою еталонних забарвлень. Перший зразок шкали має початкове забарвлення, забарвлення наступних зразків деякою мірою змінюються. Зміна оцінюється в балах. У залежності від стійкості фарбування тканини можуть бути звичайного, міцного й особливо міцного фарбування. Наприклад, для темних вовняних тканин установлені наступні нормативи стійкості до впливу світла: особливо міцне забарвлення тканини оцінюється 7 балами, міцне забарвлення - 6 балами, звичайне - 5 балами.

Відхилення від норм міцності забарвлення не допускається для бавовняних, лляних і шовкових тканин I сорту. Вовняні тканини I сорту можуть мати відхилення від норм міцності і забарвлення, оцінені 1 балом.

При оцінюванні якості тканини перевіряють рядпоказників фізико-механічних властивостей:ширину, вагу, щільність вздовж основи і утоку, міцність вздовж основи і утоку, зсідання після замочування і прання, тощо. Для вовняних тканин крім того визначають ще й вміст жиру, рослинних і хімічних волокон.

Перевірку проводять у лабораторії на відповідних приладах і устаткуванні. Результати лабораторних іспитів тканини порівнюють з нормативами, зазначеними в стандартах на цю тканину. Виявлені відхилення від норм оцінюють балами.

Для тканини I сорту фізико-механічні показники повинні відповідати нормам, зазначеним у нормативно-технічній документації на тканину. Якщо фізико-механічні властивості тканини мають хоча б одне відхилення від норм, то тканина не може бути оцінена I сортом і переводиться в II чи III сорт. Якщо відхилення занадто велике і перевищує величину, допустиму стандартом, то тканина бракується. Те саме відхилення у тканин різного волокнистого складу оцінюється у різне число балів. Так, відхилення від норм бавовняних і лляних тканин оцінюють 11 балами. У вовняних тканин мінімально можливі відхилення оцінюють 16 балами. У шовкових тканин мінімальні відхилення від норм оцінюють 8-31 балом залежно від групи тканини.

При відхиленнях декількох показників фізико-механічних властивостей для шовкових тканин враховують тільки те відхилення, що оцінене максимальним балом, для інших тканин підраховують суму балів з усіх відхилень показників від норм.

Питання для самоконтролю:

1. Що таке сортність тканин?

2. За якими показниками визначають сортність тканин?

3. Що розуміють під міцність забарвлення тканини ?

4. Які фізико-механічних властивостей перевіряють при оцінюванні якості тканини?

 

  1. Домашнє завдання: К.Р.Лазур Швейне матеріалознавство. Львів – 2004р.– 240 с.

Опрацювати конспект.

Викладач: Мельничук Д.М.

ЗАХИСТ ВІТЧИЗНИ

Тема: Захворювання нирок та їх профілактика

План

1.Регуляція діяльності нирок

2.Нефрити.

3. Камені в нирках.

4. Цистит та уретрит

Поняття і терміни: пієлонефрит, цистит, уретрит, сечокам’яна хвороба, гломерулонефрит, низхідна інфекція, висхідна інфекція

. Заходи профілактики захворювань видільної системи:

- правильне харчування;

- своєчасне лікування зубів;

- загартування організму;

- контроль лікаря за прийомом ліків;

- дотримання особистої гігієни.

Дом. завд. Стор. 428

Біологічний диктант

1. Органи сечовиділення: нирки, сечоводи, сечовий міхур, сечівник – можуть уражатися різними…

2. Низхідна інфекція це …

3. Висхідна інфекція виникає якщо мікроорганізми потрапляють через …

4. Запальним процесом і поширенню мікроорганізмів сприяють...

5. Особливо чутливі нирки до різних отруйних речовин у …

6. Такі речовини як алкоголь, бензол, свинець, ртуть, … потрапивши до організму …

7. Найпоширенішим захворюванням нирок вважається …

8. Висхідна інфекція, яка спричиняє запалення ниркової системи називається …

9. Захворювання при якому вражається клубочковий апарат називається …

10. Постійне порушення обміну речовин в організмі може стати причиною утворення…

11. Сприяє розчиненню солей і запобігає утворенню каменів у нирках, такий продукт як …

12. Ефективним засобом для зняття ниркової коліки є …

ВИКЛАДАЧ МЕЛЬНИЧУК Л.М.

ЗАХИСТ ВІТЧИЗНИ

Тема уроку: Перша медична допомога при переломах кісток

План вивчення нового матеріалу

  1. Відкриті і закриті переломи
  2. Ознака перелому кісток
  3. Надання домедичної допомоги при переломах
  4. Транспортування потерпілих

Самостійне опрацювання:

Що таке перелом. Відкриті і закриті переломи. Повні і неповні переломи. Ознаки перелому кісток. Надання першої допомоги.Техніка транспортування потерпілих. Знеболювання. Накладання шин і пов’язок. Застосування підручних засобів.

Питання для самоконтролю:

  1. Дайте визначення перелому.
  2. Які бувають види переломів?
  3. Що таке іммобілізація кінцівок?

Домашнє завдання: параграф 8, Стор. 133-136

ВИКЛАДАЧ МОЛНАР Й.Й.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Тема: Сучасна українська література. Літературні угрупування. Творчість

Ю. Андруховича, О.Забужко

Опрацювання нового матеріалу.

1. Сучасна українська література, її особливості

У кінці ХХ ст. процес оновлення української літератури набув значної сили. Зміни в суспільному житті країни, зокрема розпад СРСР, відбилися й на розвитку літератури. Нове покоління письменників прагнуло подивитися на навколишню дійсність по-новому, а не під кутом зору соцреалізму. У літературі почали з’являтися нові теми, зрештою змінився й підхід до творчості.

Сучасна українська література поєднує в собі вікові традиції і водночас це якісно новий продукт сучасного глобалізованого інформаційного світу. Основною ознакою сучасної літератури є її транснаціональний характер, що виявляється у спробі письменників-сучасників розв’язати глобальні вселюдські проблеми. Сучасні українські письменники намагаються подолати «провінційність», «окремішність» нашої літератури. Тому оцінки художніх творів українських митців слова часто неоднозначні, іноді діаметрально протилежні.

2. Сучасні літературні угруповання

Початок ХХІ століття ознаменований активним створенням різних літературно-мистецьких гуртів (як і на початку ХХ ст.), які поставили собі за мету привернути увагу й шокувати читача опозиційністю до традицій, універсальністю проблематики, епатажністю.

АУП (Асоціація українських письменників) (1997)

Ідея утворення Асоціації українських письменників (АУП) виникла під час роботи III з'їзду Спілки письменників України в жовтні 1996 р. Літератори, незгодні з творчими та організацій­ними принципами й традиціями, «совєцького», як вони вважали, об'єднання письменників, подали заяви про вихід із СПУ.

Асоціація утворена 6-8 березня 1997 р. на установчих зборах АУП (118 учасників). До складу АУП увійшли, зокрема: Юрій Андрухович, Наталка Білоцерківець, Юрій Винничук, Василь Герасим'юк, Василь Голобородько, Сергій Жадан, Оксана Забужко, Олександр Ірванець, Іван Лучук, Іван Малкович, Воло­димир Моренець, Костянтин Москалець, Віктор Неборак, Юрко Покальчук, Ігор Римарук, Микола Рябчук, Дмитро Стус та інші.

Першим президентом АУП було обрано Юрія Покальчука, віце-президентами Володимира Моренця, Юрія Андруховича, Ігоря Римарука й Тараса Федюка.

13 листопада 1997 р. Міністерством юстиції України було зареєстровано Всеукраїнську громадську організацію «Асоціація українських письменників».

Протягом перших двох років Асоціація провела низку широ­ких презентаційних заходів: у Львові — «Наші в місті», «Вогні великого міста», в Одесі —фестиваль сучасного українського мистецтва «Південний хрест», АУПівські фестивалі відбулися в Києві, Харкові, Чернівцях, Кіровограді.

Протягом 4 років АУПівці тричі ставали лауреатами Націо­нальної премії ім. Т. Г. Шевченка.

19 квітня 2001 р. Асоціація набула статусу Всеукраїнської творчої спілки.

За роки існування АУП до неї долучилися такі відомі україн­ські письменники, як Василь Шкляр, Олесь Ульяненко, Марина та Сергій Дяченки, Мар'яна Савка, Маріанна Кіяновська та інші.

На сьогодні членами Асоціації є 158 письменників, що пра­цюють у 17 регіональних організаціях України.

«Бу-Ба-Бу» (1985)

1985 року у Львові Юрій Андрухович, Олександр Ірванець, Вік­тор Неборак заснували літугрупування, яке назвали «Бу-Ба-Бу».

Віктор Неборак у своїй книжці «Введення у "Бу-Ба-Бу"» дає пояс­нення, що звукосполучення бу-ба-бу виникло як своєрідне складноскорочення слів бурлеск, балаган, буфонада і з того часу обростає новими значеннями. Основоположники літугрупування поясню­ють, що бу-ба-бу — це стиль художньої літератури, де немає обмежень. Бубабісти вважають, що й політика, і економіка, і мистецтво можуть стати об'єктом естетичних зацікавлень, бо це є наше життя.

Період найактивнішої діяльності «Бу-Ба-Бу» (23 концертні поетичні вечори) припав на 1987-1991 pp. Апофеозом став фести­валь «Ви-вих-92», коли головну фестивальну акцію склали чотири постановки поезоопери «Бу-Ба-Бу» «КрайслерІмперіал».

1995 р. у львівському видавництві «Каменяр» вийшла книга «Бу-Ба-Бу». Бу-Ба-Бу заснувало свою Академію.

Наше життя — Бу-Ба-Бу.

Наша історія — Бу-Ба-Бу.

Наша політика — Бу-Ба-Бу.

Наша економіка — Бу-Ба-Бу.

Наша релігія — Бу-Ба-Бу.

Наше мистецтво — Бу-Ба-Бу.

Наша країна — Бу-Ба-Бу.

І це Бу-Ба-Бу потрібно перебороти...

(Віктор Неборак)

“Пропала грамота”

Літературне угрупування трьох київських поетів: Юрка Позаяка, Віктора Недоступа та Семена Либоня. Існувало в кінці 80-х – на початку 90-х рр. “Пропала грамота” була заявлена як авангардний проект. У 1991 р. вийшла книга з однойменною назвою. Книга “пропалограмотіїв” мала шалений успіх і колосальний резонанс.

«ЛуГоСад» (1984, Львів)

Літературна група, до складу якої входили Іван Лучук, Назар Гончар і Роман Садловський. Група заснована у Львові19 січня 1984 р. (датування за першою писемною згадкою назви в листі Н. Гончара до І. Лучука).

Назва складається з початкових літер прізвищ учасників: ЛУчук, ГОнчар, САДловський. Існують різні варіанти написання назви: ЛУГОСАД, Лугосад, ЛуГоСад, Лу-Го-Сад. Усі учасники групи народилися у Львові, в один рік закінчили Львівський уні­верситет (1986). Поетичний доробок лугосадівців найпоказовіше представлений у канонічному корпусі їхніх поетичних текстів — книжковому виданні «ЛУГОСАД: поетичний ар'єрґард» (1996), що складається з трьох частин: «Ритм полюсів» Лучука, «Закон всесвітнього мерехтіння»Гончара,«Зимівля» Садловського.

У лютому 1994 р. відбулася академічна наукова конферен­ція «Літературний ар'єргард», присвячена 10-літтю ЛуГоСаду. Окремі вірші лугосадівців перекладені німецькою, польською, білоруською, словацькою, болгарською, англійською, італійською мовами. Із відходом Назара Гончара 21 травня 2009 року Лугосад перейшов в історію літератури

3. Знайомство з творчістю Ю.Андруховича

Його називають «патріархом української модерної літератури», «живим класиком». «постмодерним скандалістом». Своєю прозою цей письменник творить майстерну ілюзію пострадянської дійсності, а головною темою його поезії є вічна тема любові й смерті. Отож представляємо вам Юрія Андруховича.

Юрій Андрухович. Поет, прозаїк, есеїст, перекладач. Колишній віце-президент Асоціації українських письменників. Народився 13 березня 1960 року в Станіславі (нині Івано-Франківськ). Закінчив редакторське відділення Українського поліграфічного інституту у Львові (1982) та Вищі літературні курси при Літературному інституті в Москві (1991). Працював газетярем, служив в армії, деякий час очолював відділ поезії івано-франківського часопису «Перевал» (1991-1995). Був співредактором часопису «Четвер» (1991-1996).

Творчий доробок Андруховича формально можна поділити на два головні річища: поетичне й прозове. Поетичний дебют Андруховича відбувся в першій половині 80-х і завершився виходом у світ збірки «Небо і площі» (1985), загалом прихильно зустрінутої критикою. Того ж року він разом із В. Небораком та О. Ірванцем заснував поетичну групу Бу-Ба-Бу. Проте друга поетична збірка Андруховича («Середмістя», 1989) носить швидше не «бубабістський», а «елегійно-класицистичний» характер. Уповні «балаганно-ярмарковою» можна вважати натомість третю збірку — «Екзотичні птахи і рослини» (1991).

З прозових творів Андруховича найперше був опублікований цикл оповідань «Зліва, де серце» («Прапор», 1989) — майже фактографія служби автора в армії, своєрідна «захалявна книжечка», що поставала під час чергувань у вартівні. 1991 року з’являється друком оповідання «Самійло з Немирова, прекрасний розбишака» («Перевал», № 1), що ніби заповідає риси, характерні для подальшої прози письменника: схильність до гри з текстом і з читачем, містифікаторство, колажність, еротизм, любов до магічного і надзвичайного. Романи «Рекреації» (1992, перевидання — 1997, 1998), «Московіада» (1993, перевидання — 1997, 2000) та «Перверзія» (1996, перевидання — 1997, 1999, 2000, 2002) при бажанні можна розглядати як трилогію: героєм (антигероєм?) кожного з них є поет-богема, який опиняється в самому епіцентрі фатальних перетворень «фізики в метафізику» і навпаки. Усі романи являють собою доволі відчутну жанрово-стилістичну суміш (сповідь, «чорний реалізм», трилер, готика, сатира), час розвитку дії в них вельми обмежений і сконденсований: одна ніч у «Рекреаціях», один день у «Московіаді», п’ять днів і ночей у «Перверзії».

Есеїстика Андруховича виникає внаслідок його частих подорожей до інших країн і поступово складається в майбутню «книгу спостережень» над нинішніми особливостями європейського культурно-історичного ландшафту. Перший варіант такої книги — «Дезорієнтація на місцевості» (1999). Разом із польським письменником А. Стасюком Андрухович видав книгу «Моя Європа: Два есеї про найдивнішу частину світу» — текст, написаний до цієї книжки митцем, носить назву «Центрально-східна ревізія» і являє собою спробу гранично відвертого осмислення власного «часу і місця».

Творчість Андруховича має значний вплив на перебіг сьогоднішнього літературного процесу в Україні, з його іменем пов’язані перші факти неупередженого зацікавлення сучасною українською літературою на Заході.
Твори Андруховича перекладено і видано в Польщі, Німеччині, Канаді, Угорщині, Фінляндії, Росії, Сербії, США (окремими книжками), Швеції, Австрії, Болгарії, Хорватії, Білорусі, Литві, Словаччині (окремими публікаціями).

Серед ряду літературних нагород — премія ім. Гердера (Фонд Альфреда Тьопфера, Гамбург, Німеччина) за 2000 рік.

Вивчення параграфа (стр.239 – 243) https://pidruchnyk.com.ua/1237-ukrliteratura-avramenko-11klas.html                                          

Узагальнення і систематизація знань

     — Чи виникло у вас бажання познайомитися із сучасною літературою, якого жанру, напряму?

— У чому сенс сучасної літератури?

Домашнє завдання

Підготувати повідомлення про сучасні літературні угруповання, які не розглядалися на уроці, або про творчість письменників (О.Забужко, І.Римарук, Ірена Карпа, Сергій Жадан, В.Лис та ін.)  

ВИКЛАДАЧ ЛІГОЦЬКА О.О.

АНГЛІЙСЬКА МОВА

Тема уроку №67: Подивись на світ новими очима

Task 1. Rewrite the meaning of the words: career, employer and employee.   ( pg.48)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-48

Task 2. Brush up your vocabulary (ex.2 pg. 48)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-48

ВИКЛАДАЧ БАБІТА О.Ю.

ПІДГОТОВКА ДО ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ

ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Спочатку підготуйте місце для занять: приберіть зі столу зайві речі, зручно розташуйте необхідні підручники, посібники, зошити, папір, олівці. Можна ввести в інтер'єр кімнати жовтий і фіолетовий кольори, оскільки вони підвищують інтелектуальну активність. Для цього буває достатньо і картини в цих тонах.

Складіть план занять. Плануючи кожен день підготовки, необхідно чітко визначити, що саме сьогодні вивчатимете. Не потрібно говорити собі : «Трохи позаймаюся».

Почніть зі складнішого, з того розділу, який знаєте найгірше. Якщо Вам важко розпочати, можна почати з того матеріалу, який найбільш цікавий і приємний. Ви так поступово увійдете в робочий ритм, і справа піде.

Чергуйте заняття і відпочинок, скажімо, 40 хвилин занять, потім 10 хвилин — перерви. Можна у цей час помити посуд, полити квіти, зробити зарядку, прийняти душ.

Не треба прагнути до того, аби прочитати і запам'ятати напам'ять увесь підручник. Корисно структурувати матеріал, складати плани, схеми, причому бажано їх записувати. Плани корисні і тому, що за ними легко повторити якийсь матеріал.

Як запам'ятовувати матеріал. Психологи встановили, що наша оперативна пам'ять при одночасному сприйнятті здатна утримати і потім відтворити в середньому лише сім об'єктів. Тому матеріал краще розбити на смислові частини, бажано, аби їх було не більше семи. Смислові частини матеріалу необхідно укрупнювати й узагальнювати, висловлювати головну думку однією фразою.

Не потрібно , за будь-яку ціну запам'ятовувати складний текст, не створивши внутрішні зв'язки між його структурними частинами , не зрозумівши міркувань автора. Серед другорядного потрібно виявити найголовніше.

Використовуйте асоціації. Метод локальної прив'язки полягає у побудові для ряду, що запам'ятовується, об'єктів іншого ряду — опорного, з добре знайомих або легких для вивчення об'єктів. Таким опорним рядом може бути послідовність кімнат у вашій квартирі, будинків на вашій вулиці тощо. Людина спочатку запам’ятовує опорний ряд, а потім використовує його елементи, аби зіставити з ними елементи завченого ряду. Отже, якщо в матеріалі мало внутрішніх зв'язків — озирніться довкола. Уявіть ситуацію, в якій ви вивчали матеріал, і Ви пригадаєте його, адже отримані одночасно враження запускають механізм згадування.

Як повторювати? Перекажіть текст своїми словами, і Ви легше його запам'ятаєте, аніж просто прочитавши багато разів, — адже це активна розумова праця. Загалом, будь-яка аналітична робота з текстом дозволяє краще його запам'ятати. Це може бути перекомпонування матеріалу, знаходження парадоксальних формулювань для нього, залучення контрастного фону або матеріалу тощо.

Конспектування. Виявляється, текст можна сильно скоротити, представивши його у вигляді схеми — «зірки», «дерева», «дужки» тощо. При цьому сприйняття та якість запам'ятовування значно покращуються через образність запису.

Таким чином, Вам необхідно розбити великий текст не більш ніж на 7 частин, зв'язати ці частини між собою, виділити опори (слова і думки, що стоять за ними) і вивчити їх.

У системі вивчення матеріалу важливу роль відіграє повторення.

Виконуйте якомога більше різних опублікованих тестів з якогось предмета. Ці тренування ознайомлять вас із конструкціями тестових завдань.

Тренуйтеся із секундоміром у руках, контролюйте час виконання тестів. Готуючись до іспитів, ніколи не думайте, що не впораєтеся із завданням, а навпаки, подумки малюйте собі картину тріумфу.

Залиште один день перед тестуванням на те, аби знову повторити всі плани відповідей, ще раз зупинитися на складніших питаннях.

ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ МЕЛЬНИК Г.Ю.

ГЕОМЕТРІЯ

Тема уроку: Многогранники (16. 03.2020 р.)

Узагальнення навчального матеріалу

М1 М2
М3 М4
М5 М6

Підготовка до ЗНО

Посилання на сайт: http://zno.academia.in.ua/course/view.php?id=6#section-24

Домашнє завдання. Тренувальні тести ЗНО з теми „Многогранники

Посилання на сайти:

https://www.iznotest.info/mnogogranniki-prizmi-yih-vidi-i-vlastivosti/

https://www.iznotest.info/piramidi-yih-vidi-ta-vlastivosti/

https://www.iznotest.info/ploshhi-poverhni-ta-ob-yem-mnogogrannikiv/

https://zno.osvita.ua/mathematics/

ВИКЛАДАЧ МОЛНАР А.Й.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Тема: Утворення АУП. Постмодернізм.

Опрацювання нового матеріалу.

Вперше термін «постмодернізм» згадується у 1917 році в роботі німецького філософа Рудольфа Панвінца «Криза європейської культури», але поширився він лише наприкінці 1960-х років спершу для означення стильових тенденцій в архітектурі, спрямованих проти безликої стандартизації, а пізніше – у літературі, малярстві та музиці.

Постмодернізм — світоглядно-мистецький напрям, що в останні десятиліття ХХ ст приходить на зміну модернізму. Цей напрям — продукт постіндустріальної епохи, епохи розпаду цілісного погляду на світ, руйнування систем — світоглядно-філософських, економічних, політичних.

Визначальні риси постмодернізму:

- культ незалежної особистості;

- потяг до архаїки, міфу, колективного позасвідомого;

-прагнення поєднати, взаємодоповнити істини (часом полярно протилежні) багатьох людей, націй, культур, релігій, філософій;

-бачення повсякденного реального життя як театру абсурду, апокаліптичного карнавалу;

-використання підкреслено ігрового стилю, щоб акцентувати на ненормальності, несправжності, протиприродності панівного в реальності способу життя;

Опрацювання параграфа ( стр.240) https://pidruchnyk.com.ua/1237-ukrliteratura-avramenko-11klas.html

Асоціація українських письменників (АУП)

Ідея утворення АУП виникла під час роботи III-го з'їзду СПУ у жовтні 1996 року. Утворена 1997 р. на установчих зборах АУП (118 учасників).

До складу АУП увійшли, зокрема: Юрій Андрухович, Наталка Білоцерківець, Василь Герасим’юк, Василь Голобородько, Сергій Жадан, Оксана Забужко, Олександр Ірванець, Мирослав Лазарук, Іван Лучук, Іван Малкович, В’ячеслав Медвідь, Віктор Неборак, Юрко Покальчук, Ігор Римарук, Дмитро Стус, Тарас Федюк та ін.

Першим президентом АУП було обрано Юрія Покальчука.

Протягом 4 років АУПівці тричі ставали лауреатами Національної премії ім. Т,Шевченка.

19 квітня 2001 року Асоціація набула статусу Всеукраїнської творчої спілки.

На сьогодні членами Асоціації є 158 письменників, що працюють у 17 регіональних організаціях України.

 

Закріплення нового матеріалу

Сучасна література. Українська література. Тестові завдання. Підготовка до ЗНО

1. Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді

Який художній напрям набув поширення в сучасній «молодій» українській літературі?
А модернізм;
Б експресіонізм;
В реалізм;
Г футуризм;
Д постмодернізм.

2. Яка спілка письменників виникла як альтернативна СПУ (Спілці письменників України)?
А АУП (Асоціація письменників України);
Б «Молоді письменники»;
В «Спілка української молоді»;
Г «Пласт»;
Д «Нова генерація»

Тестові завдання з вибором кількох правильних відповідей

3. Вкажіть сучасні (кін. XX ст. — поч. XXI ст.) літературні часописи:
1 «Вітчизна»;
2 «Основа»;
3 «Дніпро»;
4 «Прапор»;
5 «Київ»;
6 «Русалка Дністрова»;
7 «Дзвін» («Жовтень»),

4. Вкажіть літературні угруповання 90-х рр. XX ст.:
1 «Бу-Ба-Бу»;
2 В АПЛІТЕ;
3 «Нова дегенерація»;
4 «Пропала грамота»;
5 «Гарт»;
6 «Молодняк»;
7 «ЛуГоСад»

5. Вкажіть прізвища сучасних поетів:
1 В. Герасим’юк;
2 В. Сосюра;
3 І. Малкович;
4 В. Махно;
5 П. Тичина;
6 Т. Осьмачка;
7 Олександр Олесь.

6. Вкажіть твори Ігоря Римарука:
1 «Різдво»;
2 «Маруся Чурай»;
3 «Арфами, арфами…»;
4 «Зірка»;
5 «Слово про рідну матір»;
6 «Обнови»;
7 «Так ніхто не кохав».

7. Вкажіть представників групи Бу-Ба-Бу:
1 Юрій Андрухович;
2 Юрій Винничук;
3 Віктор Неборак;
4 Віктор Морозов;
5 Олександр Ірванець;
6 Сергій Жадан;
7 Василь Слапчук.

8. Вкажіть твори Юрія Андруховича:
1 «Пісня мандрівного спудея»;
2 «Казкар»;
3 «Астролог»;
4 «Балада повернення»;
5 «Балада про соняшник»;
6 «Пісня про рушник»;
7 «Казка про калинову сопілку».

9. Вкажіть твори Віктора Неборака:
1 «Сад»;
2 «Сад нетанучих скульптур»;
3 «Генезис літаючої голови»;
4 «Гра»;
5 «Сучасники»;
6 «Я (Романтика)»;
7 «Вершники».

10. Вкажіть твори Олександра Ірванця:
1 «До французького шансоньє»;
2 «Тінь великого класика»;
3 «Пам’яті Т. Осьмачки»;
4 «О земле втрачена, явися…»;
5 «Вже почалось, мабуть, майбутнє…»;
6 «Ви знаєте, як липа шелестить…»;
7 «Стилет чи стилос».

Домашнє завдання.

Підготувати реферат на одну із запропонованих тем: «Мотиви сучасної української поезії», «Здобутки сучасної української прози», «Постмодерні групи кінця ХХ ст..»

ВИКЛАДАЧ ЛІГОЦЬКА О.О.

П'ЯТНИЦЯ 13.03.2020

 

АНГЛІЙСЬКА МОВА

 

 

Тема уроку № 66: «Вступ до ВНЗ»

Task 1. Revise difference of the meanings of words (pg. 47 + copybook):

  • Work
  • Job
  • Possibility
  • Occasion
  • Opportunity

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-47

Task 2. Choose the correct words to complete each sentence. (Ex.1pg.47)

https://4book.org/uchebniki-ukraina/11-klass/angliyska-mova-11-klas-karpyuk-2019/unit-2-make-up-your-mind-1/page-47

 

АСТРОНОМІЯ

Тема уроку: Походження і розвиток Всесвіту.

   Все́світ — весь матеріальний світ, різноманітний за формами, що їх набуває матерія й енергія, разом з усіма галактикамизорямипланетами та іншими космічними тілами.

Будова Всесвіту

Серед небесних тіл найвиразніше виділяються зорі, завдяки світлу, яке вони випромінюють. Зоряна речовина перебуває у стані плазми — електропровідногонамагніченогосередовища. У надрах зірок температура сягає десятків мільйонів градусівЕволюція зірок охоплює такі фази: протозоря, утворення в центрі цієї формації термоядерного вогнища, основна фаза вигорання водню у термоядерних реакціях, перетворення зорі на червоного гіганта, а потім — в білого карлика (для зір подібних Сонцю), колапс масивних зірок з вибухом «наднових» та виникненням нейтронних зірок і колапсарів — «чорних дірок».

Склад

Усі зорі складаються з однакових елементів, які відомі на Землі. Найпоширенішим хімічним елементом у Всесвіті є водень, йому поступаються по черзі: гелій, кисень, азот. Повсюди у Всесвіті відбувається обмін речовиною і променевою енергією. Поширеність хімічних елементів у Всесвіті пов'язана з історією їх утворення в процесі нуклеосинтезу.

Теорія Великого вибуху

існують різноманітні теорії виникнення Всесвіту, якими намагались обґрунтувати з чого виник Всесвіт і як він набув сучасних обрисів.

Основним вченням виникнення Всесвіту вважається теорія про Великий вибух, який відбувся приблизно 13,73 (± 0,12) млрд років тому з подальшим розширенням Всесвіту. Внаслідок Великого вибуху виникла матеріяпростір і час. Теорія вважає, що після Великого вибуху Всесвіт мав дуже високу температуру. Приблизно за 10 секунд сформувались  атомні  частинки  —  протониелектрони і нейтрони. Атоми Водню і Гелію, з яких складаються більшість зірок, утворилися лише через декілька сотень тисяч років після Великого вибуху, коли Всесвіт значно розширився в розмірах і охолов.

Пропонувалися також і інші вчення, наприклад теорія стаціонарного Всесвіту, яка, втім, втратила прихильників після відкриття реліктового випромінювання в середині 1960-их.

За підрахунками, якщо Великий вибух відбувся приблизно 14 млрд років тому, Всесвіт мав охолонути до температури близько трьох градусів Кельвіна. За допомогою  радіотелескопів були зареєстровані радіошуми, які відповідають даній температурі, на всьому зоряному небі. Вони вважаються відлунням стану Всесвіту через деякий час після Великого вибуху, того часу, коли відбулося утворення нейтральних атомів.

Питання до самоконтролю:

  1. Що таке Всесвіт?
  2. Що таке будова Всесвіту?
  3. Який склад Всесвіту?
  4. Яка теорія Великого вибуху?

Домашнє завдання § 29.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Тема: ПЧ. Василь Земляк «Зелені млини»

Вивчення нового матеріалу. Василь Земляк (справжнє ім’я – Вацлав Вацик) народився 23 квітня 1923 року в селі Конюшівці на Вінниччині в селянській родині. По батьковій лінії рід його походить із Чехії, звідки в 1847 році в Україну переселився прадід майбутнього письменника. Згодом Василь Земляк згадував своє дитинство: „...виріс і жив серед чехів, знав їхню мову, звичаї, культуру...Я  люблю Україну, вважаю себе споконвічним українцем, але ніколи не забуваю про чехів, і коли приїжджаю в рідне село, то почуваюсь майже правовірним чехом. До речі, я закінчив з відзнакою чеську семирічну школу, хоча до п’ятого класу (ми жили тоді в українському селі) по-чеськи не вмів розмовляти.”

    Навчаючись у школі,  Василь дуже любив читати, тоді ж написав перші свої вірші, п’єси, оповідання.

  Закінчивши середню школу, він вступив до Харківського авіаційного училища, мріючи стати льотчиком. Але війна перервала навчання: вісімнадцятирічний юнак потрапив на фронт. Дуже скоро Василь став командиром партизанського взводу, а згодом кінного загону імені Олександра Суворова. Побачене й пережите він використав пізніше у своїх творах.

   По війні закінчив Житомирський сільськогосподарський інститут. Працював у пресі, був на видавничій роботі.

    У 60-х роках – головний редактор та керівник сценарної майстерні Київської кіностудії художніх фільмів імені Олександра Довженка. За його сценаріями поставлено кілька художніх фільмів.

   У спогадах про Василя Земляка неодмінно підкреслюється його тонкий артистизм, делікатність, замріяність, рідкісна душевна щирість, любов до природи. Улюбленою твариною письменника був кінь, якого він вважав справжнім витвором природи і уособленням вірності людині. Мабуть, саме тому в його творах ця тварина описана з найбільшою теплотою.

   Помер Василь Земляк холодного березневого дня 1977 року, не встигнувши здійснити свої численні творчі задуми.

    Друкуватися письменник почав з 1945 року. В оповіданнях, нарисах „Вони залишились невідомими”, „Дочка лісника” та інших зобразив воєнне минуле. Ім’я письменника привернуло увагу громадськості після появи друком двох його повістей – „Рідна сторона” та „Кам’яний брід”, які він присвятив темі українського повоєнного села.

   Написав ряд кіноповістей, за його сценаріями поставлено фільми.

   Справжнє визнання прийшло з появою дилогії „Лебедина зграя” та „Зелені млини”, за яку автора посмертно удостоєно Державної премії імені Тараса Шевченка.

   М. Жулинський писав: „Василь Земляк любив лебедів і коней – благородних птахів і благородних тварин. Вражався мудрістю закону лебединої зграї, який зводився до того, щоб почувати в польоті крило сусіда і при цьому не заважати одне одному. Благородний принцип лету лебединого він проповідував й серед людей...”

Дило́гіяцепоєднаннядвохлітературнихабодраматичнихтворів, пов'язанихміжсобоюспільністюсюжету, дійовихосібтощо. Зустрічаєтьсявідноснорідко.

Походить поняття дилогії від назви драми на два акти у давньогрецькому театрі. В іншому значенні «дилогія» може вживатись як синонім двозначності.

Підбиття підсумків уроку.

- Якими рисами характеру був наділений письменник Василь Земляк?

- Як ви вважаєте, які твори могла написати така людина?

Домашнє завдання. Прочитати дилогію «Зелені млини»

Прокоментувати: